五年級(jí)入手學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)是否來得及

2010-06-03 13:07:57 　來源：網(wǎng)絡(luò)資源

　　進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)、保送重點(diǎn)大學(xué)……在重點(diǎn)學(xué)校擇優(yōu)過程中，“小學(xué)數(shù)學(xué)”折射出層層耀眼的光環(huán)。而面對(duì)著重點(diǎn)中學(xué)小學(xué)錄取的層層門檻，一些因曾經(jīng)的孤陋寡聞而使孩子失去學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)良好時(shí)機(jī)的家長不禁望洋興嘆，“五年級(jí)沒有接觸過小學(xué)數(shù)學(xué)的孩子的小學(xué)出路在哪里？”、“五年級(jí)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)是否還來得及？”……五年級(jí)的下學(xué)期是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為關(guān)鍵的時(shí)期，以前沒有接觸過小學(xué)數(shù)學(xué)的的孩子，通過這一個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，其實(shí)是足矣彌補(bǔ)其在小學(xué)數(shù)學(xué)上的缺陷，而且如果學(xué)習(xí)方法得當(dāng)?shù)脑�，這類孩子的小學(xué)數(shù)學(xué)水平甚至可以在其小學(xué)診斷之前達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍。

　　一、五年級(jí)孩子從何入手學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)？

　　對(duì)于沒有任何小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的五年級(jí)孩子來說，如果一上來就讓孩子來看五年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)書籍，不但起不到明顯學(xué)習(xí)效果，反而會(huì)使孩子產(chǎn)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的厭倦心理。所以，孩子入手學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，應(yīng)該先從小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)入手。然而，高年級(jí)入手學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)畢竟不同于低年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，這首先是因?yàn)楦吣昙?jí)孩子相對(duì)于低年級(jí)孩子有了更高的知識(shí)底蘊(yùn)，而其接受能力、認(rèn)識(shí)能力和領(lǐng)悟能力都要比低年級(jí)的孩子高，所以，高年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，雖然也要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，然而其對(duì)于同一類例題的分析卻應(yīng)該要比低年級(jí)孩子的分析深入，而且透徹得多。也就是說，五年級(jí)孩子學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，從一開始所該進(jìn)行的就應(yīng)該是一種“從點(diǎn)到面”的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)過程，而并不是像低年級(jí)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)那樣經(jīng)歷了從點(diǎn)到線，然后再將線性知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化的過程。這樣孩子通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，再輔以相應(yīng)的例題分析和助力訓(xùn)練，可以很快就達(dá)到一種從了解知識(shí)到方法拓展，再到掌握方法，能舉一反三的目的。

　　總的來說，五年級(jí)孩子入手學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)需要注意以下幾個(gè)問題：

　　1.不要做過難的題目。過難的題目往往會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)積極性，所以要對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)計(jì)劃性部署，按部就班，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的走。

　　2.學(xué)會(huì)把書本內(nèi)容融會(huì)貫通。要把書本問題徹底解決，有問題要及時(shí)解決，而不要堆積問題。

　　3.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)；聽課時(shí)要把書本涉及的知識(shí)點(diǎn)和例題記下來，認(rèn)真做好筆記；功課認(rèn)真復(fù)習(xí)。

　　4.輔導(dǎo)書不宜過多。學(xué)有余力的話，建議孩子根據(jù)自身情況，買一兩本輔導(dǎo)書，同時(shí)希望孩子能夠每天至少抽出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

　　二、五年級(jí)入手學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)要正確把握重點(diǎn)中學(xué)小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)考查的方向

　　不言而喻，五年級(jí)孩子入手學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，多數(shù)都是為了小學(xué)。所以，要想在較短時(shí)間內(nèi)取得小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，就必須正確把握重點(diǎn)中學(xué)小學(xué)考查小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和方向，這樣，才能起到事半功倍的效果。

　　1.各學(xué)校對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的診斷是方式較多、范圍較廣的。但是無論以怎樣的方式考，也是在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸。比如去年的北大附、師達(dá)、交大附的小學(xué)數(shù)學(xué)診斷題都不是很難，甚至有一部分送分題，所以五年級(jí)孩子學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，較主要的并不是鉆多深多難的題目，而要扎實(shí)基礎(chǔ)，并助力在診斷時(shí)能充分運(yùn)用知識(shí)就可以了。如果基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)的話，到小學(xué)時(shí)一定會(huì)吃大虧。

　　2.重點(diǎn)中學(xué)考查小學(xué)數(shù)學(xué)的形式大致有三種：(1)基礎(chǔ)類診斷題，這類診斷題基本都是小學(xué)數(shù)學(xué)的經(jīng)典題目，大致內(nèi)容包括：行程問題、數(shù)制轉(zhuǎn)換問題、進(jìn)位問題、數(shù)論、排列組合、容斥問題和分?jǐn)?shù)等。(2)英語小學(xué)數(shù)學(xué)題，這是近幾年各重點(diǎn)中學(xué)考察小學(xué)數(shù)學(xué)的主要題目類型。一般題目都不難，可是容易失分的主要原因就是不能完全讀懂題目，導(dǎo)致無法進(jìn)行演算。但由于這類題目的特殊性，使得如人大附中等重點(diǎn)�？梢暂p易的將考生劃分出等級(jí)，所以逐漸成為診斷中的大熱門。(3)短文形式的小學(xué)數(shù)學(xué)題。這類題目是指，將獨(dú)立的小學(xué)數(shù)學(xué)題目隱藏于一篇完篇的短文里，分段落去解答�？梢哉f是很標(biāo)新立異的一種題型。題型雖新穎，但歸根結(jié)底還是以考小學(xué)數(shù)學(xué)為主。

　　3.對(duì)歷年重點(diǎn)中學(xué)小學(xué)診斷的小學(xué)數(shù)學(xué)題目根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類，可以作為例題進(jìn)行分析，也可以作為訓(xùn)練進(jìn)行自我檢測。對(duì)試題的分析和了解，可以幫助孩子把握重點(diǎn)中學(xué)出題思路，并為孩子積累豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

　　三、為什么重點(diǎn)中學(xué)都偏愛小學(xué)數(shù)學(xué)好的孩子？

　　大部分重點(diǎn)中學(xué)都喜歡通過小學(xué)數(shù)學(xué)選擇孩子，有以下3個(gè)原因：

　　1、小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子綜合能力的一種反映，而小學(xué)數(shù)學(xué)好的孩子接受新知識(shí)能力相對(duì)較強(qiáng)，運(yùn)用知識(shí)也較為靈活，普遍具有較高創(chuàng)新思維和意識(shí)，這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。

　　2、現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容太簡單，用小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)考察小學(xué)學(xué)員，很多人都得100分，分不出孩子水平的高低，無法選擇優(yōu)秀孩子。

　　3、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的孩子，不僅數(shù)理化好，而且智商高，語文英語也不是太差。歸根到底就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)好的孩子往往比較聰明，有潛力。小學(xué)數(shù)學(xué)自然就成了選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。