預約高中1對1精品課程(面授/在線)，滿足學員個性化學習需求 馬上報名↓
寫功課，是孩子們學習中的重要環(huán)節(jié)，不僅幫助孩子及時復習、鞏固學過的知識，而且可以檢驗當天的學習效果，看看是否真正掌握、并用于解決問題。所以，對待功課，我們需要認真。
可是，不少孩子啊，集中精力寫完功功課就覺得萬事大吉，急忙去做其他事情，對于功課寫得好壞，完全不做檢查，等到老師檢查時被發(fā)現(xiàn)很多明顯的錯誤。這樣，不僅影響了自己在老師心目中的印象分，而且還會讓自己錯過查漏補缺、改正錯誤的好機會。
試想，診斷中要想得，不認真做好檢查能行嗎？肯定不行。所以，我們平時在做功課時，就要養(yǎng)成認真檢查的好習慣，那么做好功課檢查該怎樣做呢？
孩子們，要學會獨立檢查功課。整體檢查要看：有沒有題目漏掉、字體是否工整、書面是否干凈等，這些是很容易檢查并且很好改正的，但是很重要，因為這是我們學習態(tài)度的直接體現(xiàn)。在大的診斷中，特別是中考或者高考，字體工整、卷面整潔的話，考官無意識中就會增加印象分。局部檢查重點是看：題目的答案是否正確、書寫的過程中有沒有細節(jié)性錯誤像字或數(shù)字寫錯、會做的由于粗心做錯、是否審題不清等等，發(fā)現(xiàn)出錯的情況要及時進行改正。具體檢查每個題目的時候，以數(shù)學為主的理科為例，我們可以嘗試一下幾種方法：
1. 逐步檢查法。就是從審題開始，一步一步地檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時更正。這種方法往往不能發(fā)現(xiàn)在做題思路上的根本性錯誤，但可以檢查出和表達上的一些錯誤。?
2. 重做法。做功課發(fā)現(xiàn)的錯誤，可以重做一遍，將兩次答案加以對照，看看是否一樣，如果不一樣，再分析一下原因是什么，對于修改較多的題目，也可以重做一下。或者是把之前的答案捂住，在心中再算一遍，或者用“挑刺”的態(tài)度看看自己的答案有沒有錯誤，這才是檢查。有不少孩子雖然也在檢查，但只是在“欣賞”自己的答案，沒有重新思考，這樣的檢查是沒有用的。
3. 代入法。把結(jié)果代入公式或式子，看看是否合理。例如，我們做除法訓練的功課，得到的商就可以和除數(shù)相乘，看看結(jié)果是否等于被除數(shù)，如果相等則是正確的，若不相等就應當進行檢查，看看什么地方出了差錯。?
4.珍惜時間，腦海驗算。博友牛氣沖天經(jīng)驗真?zhèn)鳎鹤鲆恍┍容^簡單的口算題或填空題時，有些同學會認為“出錯率低，檢查反而會浪費時間”，也有些同學認為“寫完再檢查也不遲”。這些的想法也不是錯的。但是，不怕一萬，就怕萬一，我們應該學會“擠”時間檢查：口算出結(jié)果后，在試題上寫答案的同時，我們可以過電影一樣在腦子里將答案融入題目中，迅速過一遍。如在做“( )比12米長1/4”時，當我們算出答案“15米’，并準備寫上去的時候，就可以在腦海里迅速一過：12米的1/4是3米，15米正好比12米多3米。這一系列推算過去之后，答案也寫好了。這樣，既不浪費時間，又能保障正確。
而對于以語文為主的文科，功課重點是字詞和課文的朗讀、背誦。檢查功課時我們可以這樣要求孩子：要有感情地朗讀、背誦課文、圈出課文中的生字詞并寫出詞語解釋、掌握詞語；功課本的字體工整得體，頁面干凈利索等。
家長，做好引導并及時對孩子的功課作出客觀評價。我們可以在孩子獨立檢查功功課，再做好把關工作：如發(fā)現(xiàn)孩子功課有漏掉的，不要直接告訴孩子少寫了哪道題，而應讓孩子自己對照檢查，找出問題后再補上。對于出現(xiàn)的錯別字，也不要直接給孩子指出來，而應該讓孩子自己對課本檢查。如果孩子還是查不出來，我們可以縮小范圍，再讓孩子去查找，從而培養(yǎng)孩子獨立檢查功課的能力。
不過，我們在檢查完孩子的功功課，對孩子的功課情況要有一些評價，對孩子的優(yōu)點功課中的優(yōu)點要加以肯定和鼓勵，督促孩子不斷上進。對孩子不足的方面，要多引導，告訴孩子改進的辦法，提高孩子的自信心，使孩子全身心地投入到學習中來。而針對這點，在功課本上簽字就是一個不錯的方法：通過簽字，和老師溝通功課中的細節(jié)、孩子的表現(xiàn)、做功課的好方法、孩子有所提高的地方等，不僅能夠彼此了解，還有利于老師的針對性教學和針對性表揚，這樣的簽字將換來孩子的認真、自信和開朗。我們家長針對性的簽字對老師來說也是需要的信息，可以讓老師及時了解到孩子每一階段知識點的掌握情況。
另外，還可以制定一些獎勵措施，如：孩子做得好的話，我們可以給孩子積分，每次可以10分、5分不等，等孩子積累到一定分值的時候可以滿足孩子的一個愿望；或者可以當時獎勵孩子小紅花或者在功課本上畫出紅星星，三顆表示優(yōu)秀、兩顆表示良好、一顆表示一般等。這樣的小激勵措施，可以讓孩子更認真地寫功課、檢查功課。
而對于檢查功課，老師們也是很苦惱的，因為不僅占用的時間長而且這種勞動是那么單調(diào)乏味，沒有創(chuàng)造性。老師們也都迫切希望較大限度地壓縮批改功課本的時間，效果不是很好。要想真正解決問題，蘇霍姆林斯基建議老師們(以語文為例)：把自己的孩子從對書本知識的學習和思考引導到活動中，在活動中進行思考和運用。活動應當轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆幼约旱乃枷�，而自己的思想則應當通過詞語表達出來。這在實踐上可以歸結(jié)為如下的做法：盡可能經(jīng)常地讓孩子參與的活動變成他思考和判斷的對象，讓孩子講故事，發(fā)表議論，匯報他親手做過的事情，講述他所觀察到的事物。孩子用詞錯誤或記不住詞語，往往是因為這些詞沒有跟他自己所做、所見、所觀察和所想的東西聯(lián)系起來。可以布置這樣一些功課，要求孩子講述、匯報和報告，要求他把現(xiàn)有的知識“投入周轉(zhuǎn)”，也就是說，使字、詞成為進行創(chuàng)作的手段。
對于其他科目也是如此，布置的功課形式可以靈活多樣，重點以激發(fā)孩子寫功課和學習的興趣為主，同時可以直觀地看出來孩子的學習情況，讓功課檢查輕松有效。
此外，以下幾種方法也可以幫助老師提高功課檢查的效率。先進，每節(jié)功課，可以分出一段時間，讓孩子把那些容易犯錯的知識點抄錄下來，并加以識記。第二，讓孩子對完成的家庭功課先做好仔細、周密的準備，以預防錯誤。第三，注意積累自己檢查功課的方法和技巧。
Copyright 2005-2021 m.yushangyun.cn. All Rights Reserved.
京ICP備09042963號-16
京公網(wǎng)安備 11010802031911號
聯(lián)系電話：400-810-2680 北京學而思網(wǎng)絡科技有限公司
違法和不良信息舉報電話：010-60645366 舉報郵箱：1v1jubao@tal.com
你可能感興趣的文章