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現(xiàn)實生活中，很多家長經(jīng)常面臨著這樣尷尬的事：自己苦口婆心地指出孩子的不良習慣和缺點，可孩子卻是聽不進去記不住，效果很不理想。就在不少家長苦于教子無方時，有一些家長在家庭教育方面摸索出了一種新的教育方式，父母和子女分別承諾自己應盡的義務(wù)和責任。“親子協(xié)議”助力了父母之間的平等交流，從而改變那種父母說：“孩子聽的“單向教育”為父母與子女互相承諾的“雙向教育”，培養(yǎng)孩子的健康人格。
“親子協(xié)議”要因人而異
12歲的小剛與父母之間的“矛盾”由來已久，長期難以調(diào)和。父母常常批評小剛不聽家長和老師的話，學習成績一直上不去，身上的缺點屢教不改。而小剛則埋怨父母不尊重自己，講話口氣生硬，整天嘮嘮叨叨，讓人煩，有時還動手打人。
半年前，小剛與父母簽訂了這樣一個“親子合同”。父母承諾：吃飯時，不許問小剛的分數(shù)；小剛不聽話，父母不許打人，要以理服人，而不是以力服人；不偷看小剛的日記；周末要帶小剛上公園、博物館、科技館等地方。小剛則承諾：出去玩耍和父母打招呼；經(jīng)常和父母交心，周一至周三擔承洗碗的工作；自己疊被子、洗內(nèi)衣和襪子。“合同”形成文字后，雙方都簽上了名字。
“合同”簽訂后，小剛像換了一個人似的，他不但出去玩耍時主動與父母打招呼，自己心里有什么也能找父母傾訴，與父母交流自己對一些問題的看法。而且也變得勤快多了，原先是飯來張口，衣來伸手，現(xiàn)在能主動幫助媽媽干一些力所能及的家務(wù)活。每過去一個月，小剛都要拿著“合同”對照，看自己還有哪些地方做得不夠，需要在今后的日子里進一步改正。“親子合同”也使做父親的改掉了多年打人的壞習慣。
上述個案中，涉及了一個共同的問題——“協(xié)議式教育”。那么到底什么是“協(xié)議式教育”，協(xié)議式教育又該怎樣具體地實行呢？
較早提出協(xié)議式教育這一理念是在2002年北京家庭教育指導行動培訓會上。家教相關(guān)人士針對大多數(shù)家長“苦口婆心”教育孩子，卻被視作嘮叨、煩人的情況，提出了“協(xié)議式教育”的家庭教育新理念，主張父母與子女之間建立“合同”，分別承諾自己應盡的責任，以促進親子之間的平等交流，培養(yǎng)孩子的健康人格。
“協(xié)議教育”并非包治百病
然而，在隨之出現(xiàn)的逐漸增多的“協(xié)議教育”實踐中，規(guī)范了家長、孩子的言行，促進雙方自律、互律，從而收到喜人成果的家庭有不少，而在實踐中發(fā)現(xiàn)了新問題的也大有人在。“協(xié)議教育”并末如人們所愿，成為包治百病、一用即靈的靈丹妙藥——
十二歲的佳佳已上初一，可每天懶懶散散、學習很一般，父母批評教育、上陣陪讀全試過了，可成效不大。有一天父母和他提出簽個教育協(xié)議：1、佳佳要助力每天按時完成功課、認真聽講；2、各種診斷成績在七十分以上；3、每天自己按時起床，晚飯后洗碗。父母承諾：1、孩子做功課出現(xiàn)問題時，不急躁，耐心講解；2、在孩子完成功課的情況下，每周允許打二個小時電子游戲；3、父母給孩子每周20元零用錢；3、父親改掉說話帶“他媽的”，以及經(jīng)常外出醉酒的習慣。
協(xié)議簽署之初，孩子大人都有點興奮，可短短一個月之后，孩子大人都松懈了。佳佳毀約在先，他有他的歪理：我沒學好，沒關(guān)系，你按協(xié)議取消我打游戲、扣零用錢不就行了？佳佳的父母更是騎虎難下——眼瞅著簡單至極的功課，孩子愣是不會做，誰能不著急？打人的心都有了。再說第3條，孩子盯得緊著呢？大人的事，孩子不懂，今天公司有應酬，明天受了窩囊氣，一不留神，臟話就滑出來了。孩子提出來，大人更氣：去去去，還輪到你來教訓我了。如今這協(xié)議就像一紙空文，用佳佳他爸的話說：“還不如沒簽過呢。”
如何制定“親子協(xié)議。
其實，什么事都是因人而異。就“親子協(xié)議”問題，筆者走訪了有關(guān)人士、北京市社會心理學會理事趙北義說。這種協(xié)議式教育值得肯定，這是一種全新的家庭教育新理念，充分體現(xiàn)了家長與孩子在人格上的平等。“協(xié)議教育”通過家長與孩子溝通，把家長對孩子的要求轉(zhuǎn)化為孩子主觀的意愿和自覺行動，有利于孩子自我約束意識和自我管理能力的提高。
小孩子家教報的一位資深編輯宗大銘則指出：這有個具體執(zhí)行的問題。父母與子女在自愿基礎(chǔ)上簽了協(xié)議，如果做不到也就是違約了怎么辦？所謂清官難斷家務(wù)事，更何況家長與未成年孩子簽訂的協(xié)議，恐怕是不了了之。那也就達不到協(xié)議的目的。從本質(zhì)上講，協(xié)議教育的協(xié)議更多地在于對孩子自我約束能力的正面刺激——咱們有協(xié)議呢。你得管好自己�？烧嬉錾喜宦犜挼暮⒆�，還真不能吊在協(xié)議一棵樹上。
那么作為協(xié)議中的另一方，孩子如何看待“協(xié)議教育”呢？筆者兒子今年上初一，正是有點想法又自以為是的年齡。和他談及此事，他一臉的認真：聽上去好像是平等一點，可真管用嗎？我要簽就一條：孩子自主完成學習任務(wù)，父母不得干涉我的隱私（包括電話、日記、信件、聚會），如果我考上高中，父母得送給我一臺高檔電腦。
哎，那得是權(quán)力、義務(wù)對等呀？！我一聽就不干了。同時，一個念頭閃現(xiàn)出來：看來孩子大一點就有大一點的想法，如此說來，這親子協(xié)議還得各家各戶具體情況、具體分析。對于年齡較小的兒童或少年來說，要求不能太高，框框要明確、責任要分明。另外千萬要清楚孩子畢竟是孩子，孩子的自控能力弱，千萬不要簽了合同，就忘了家長的責任——監(jiān)督、督促孩子履約。同時還要根據(jù)情況，不斷修改約定的內(nèi)容。
總之，協(xié)議教育的目的是與孩子建立一種相互理解、相互信任、平等相處與和諧關(guān)系，只有把握好讓孩子自理與不斷約束、管理的度，才能確保讓孩子身心健康的成長。這也正是教育學相關(guān)人士提出協(xié)議教育理念的初衷。
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