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家庭的氛圍、家長的態(tài)度，對孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)具有“順水推舟”或“逆水翻舟”兩個截然不同的效果。上海、天津等6市在對106所中小學校11098名孩子進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造能力強的孩子大多出自氣氛民主自由的家庭。
據(jù)《文匯報》消息，“小孩不懂瞎胡鬧”，這往往是家長對孩子興趣的一記悶棍。家長喜歡用成人的視野，對孩子創(chuàng)造力的萌芽不自覺地加以扼殺。調(diào)查顯示，“民主型”家庭教育方式有利于子女創(chuàng)造力的培養(yǎng)。調(diào)查通過對子女拆鬧鐘的反應來分析家長的教育類型。“很生氣，訓斥我一頓”和“警告我以后別再做這樣的事”屬“強制型”教育方式；“無所謂，反正都已經(jīng)拆了”屬“溺愛型”教育方式；而“贊許，并加以鼓勵”和“陪我一同做，并給我講解相關(guān)知識”屬“民主型”教育方式。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“民主型”占54.4%，“強制型”占33.5%，“溺愛型”占12.1%。從父母文化程度與“民主型”教育方式的關(guān)系看，越是文化程度高的父母越會采取“民主型”教育方式。
在創(chuàng)造教育上屢有成果的上海市向明中學，在對孩子創(chuàng)造發(fā)明的過程進行跟蹤后發(fā)現(xiàn)，知識層次較高的家長對孩子所謂的“胡亂搗蛋”行為表示容忍和引導，有利于孩子把膽量練大，萌發(fā)新的想法。校長芮仁杰認為，孩子創(chuàng)造性人格的形成，家庭教育是一個需要被放大的因素。
一些相關(guān)人士認為，家長態(tài)度對孩子影響深遠。比如，“在經(jīng)濟條件許可的情況下，父母總是鼓勵我自己選擇衣服的款式和顏色”、“父母經(jīng)常和我一起談論科技、文化或社會新聞，彼此交流信息”、“父母鼓勵我探索自己感興趣的事物”、“在家里我可以通過上Internet了解世界”等，對孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個正向的力量，對孩子表現(xiàn)出來的看起來好笑的行為予以寬容，也許能讓創(chuàng)造的火花點燃。
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