時評：教育機制不改青少年體質(zhì)難提高

2010-12-03 13:48:33 　來源：新聞晨報

　　20年來，我國競技不斷“瘋漲”，國民體質(zhì)卻不斷下降，在2007年公布的一項世界國民體質(zhì)位置中，荷蘭、丹麥和德國排在世界前三，中國則位置第32位，在亞洲還居于韓國和日本之后。今年初公布的一組較新的國民體質(zhì)報告顯示，較之2000年，我國青少年體質(zhì)再次下降，肥胖率增長近50%，近視率從20%增長到31%。

　　孩子體質(zhì)的下降，已呼吁多年。相關(guān)研究機構(gòu)也發(fā)現(xiàn)了體質(zhì)下降的原因所在——據(jù)《中國青少年體質(zhì)健康行為調(diào)查》初步調(diào)查顯示，因城市化的發(fā)展，我國60%以上孩子的居住環(huán)境不具備進行體育運動的條件；在休息和節(jié)假日的空閑時間，孩子較喜歡做的三件事是：上網(wǎng)聊天和游戲、聽音樂學唱歌和看電視，出去運動的不足三成。另外，日本青少年研究所曾經(jīng)對中日美三國初、高中孩子課外體育活動的情況進行過問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，參加課外體育活動的初中生，中國為8%，日本為65.4%，美國為62.8%；高中生中國為10.5%，日本為34.5%，美國為53.3%。每天鍛煉3小時的日本孩子有21.3%，而中國孩子僅為1.3%。

　　不用說，熱愛體育活動、積極參加鍛煉，是提高體質(zhì)的重要途徑。對此，我國教育部曾在兩年前發(fā)文要求中小孩子每天必須鍛煉一小時，同時，一些地方也將體育會考成績納入中考，可是實際情況并不樂觀。

　　造成中國孩子普遍“不動”的原因，我看大致有三方面——

　　其一，圈養(yǎng)教育，讓孩子不敢動。在我國不少中小學，出于校園秩序與校園安全的考慮——出了安全事故，學校、老師在各種評比中將被一票否決，加之很多學校體育設施缺乏，體育場地狹窄，學校對孩子實行“圈養(yǎng)”，規(guī)定孩子課間不準下樓打鬧，只準在教室里呆著的，不在少數(shù)。

　　其二，診斷教育，讓孩子不能動。不少關(guān)于介紹學習經(jīng)驗的文章中，都提到“學習之道，在于一張一弛”，鼓勵孩子勞逸結(jié)合。從這一“經(jīng)驗”中，大家可以注意到，體育鍛煉，其實是服務于學習效率的，而不是為了身體健康。現(xiàn)在，在診斷的壓力之下，孩子們爭分奪秒地學習，覺得好成績是靠時間堆出來的，于是就連這一原則也拋棄了。我在多次講座中都曾遭遇孩子的提問——上高中之后，是不是較好不要再打籃球？較近，一位同事去參加中期家長會，會上，學校播放了孩子制作的課余活動視頻。這段幾分鐘的視頻，出現(xiàn)了他的孩子參加運動會的多個特寫鏡頭，陽光、充滿活力�？墒撬吲d不起來，老師發(fā)下來的成績條上，孩子的名次位列班級后20%。會后他與其他家長交流，發(fā)現(xiàn)連全年級先進名的孩子，也在校外上培訓班，兩個雙休日都安排滿。他只有下定決心，一定不能再讓孩子去運動了。

　　其三，功利教育，讓孩子不愿動。將體育成績納入中高考，被認為是引導孩子重視體育鍛煉的“好辦法”，然而，這種做法，讓體育也變?yōu)榧臃纸逃徽f，還導致教育腐敗，高考中的體育特長生加分變異，已是眾所周知，而中考考體育，關(guān)注的是診斷成績，而不是自身體質(zhì)的提高。對此，本就反感診斷教育的孩子，也覺得“體育”面目可憎。

　　對于孩子體質(zhì)下降，我們不能再停留在呼吁層面，重視學校體育，也不能再做表面文章，采取診斷的思路。應該真正針對孩子體質(zhì)下降的深層次原因，對上述三種教育理念動手術(shù)。這就是要依法治校、改革中高考制度，以及調(diào)整教育評價體系�；蛟S很多人認為這是“大手術(shù)”，困難與風險極大，但實事求是地說，不動大手術(shù)，實在找不到可以替代的“保守療法”。