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陶流林老師2011年初中語文一模試題分析
一模診斷塵埃落定，作為中考的風向標，下面我們對其做出整體分析：
1.作文由60分下降到50分，寫作要求不變，試題總分仍是120分，作文下降的10分轉(zhuǎn)化到基礎和閱讀中，診斷時間不變，題量增加，診斷時間不變，要求考生的解題效率更高。
2.基礎知識選擇題部分，新增了2道題，考點集中在關(guān)聯(lián)詞、標點符號、修辭手法上，這需要引起考生的關(guān)注，標點符號需要掌握好逗號、句號、問號、引號、頓號的用法。
3.綜合性學習，題量、分值增加，題型不變，考生需注意表達的概括性和準確性。文言文基本沒變化，考生按《中考說明》上的要求來準備即可。
4.現(xiàn)代文閱讀，議論文、說明文基本不變，記敘文分值增加，其較后一道題在題型、分值上有較大變化，例如西城區(qū)“簡要分析作者是怎樣把一位普通的國文老師描寫得生動而讓人難忘的。（不超過140字）（7分）”，考生不知從何下手，在中考前一段時間，收集一模中試題進行訓練和總結(jié)，顯得尤為必要。
5.作文部分，一模診斷中，既有命題作文，也有半命題作文，由于去年考了命題作文，所以今年考命題作文的可能大一些。針對不少考生題材匱乏的情況，中考前一段時間，按照親情、友情、師生情、個人成長分類收集素材，以做到有備無患。
個人簡介
“喜好閱讀和寫作，小學到研究生階段讀過許多名著，有較好的文學修養(yǎng)，在孩子階段，作文經(jīng)常被當作范文在全班朗讀，曾獲得過全國中孩子作文大賽二等獎。當老師后，經(jīng)常研讀教育學、心理學等各種社會科學方面的書籍，努力提高自身功底，看重孩子的觀察、感悟生活和表達能力的提高，“學高為師，身正為范”，努力提高自身修養(yǎng)，注重在教學中提入孩子的品質(zhì)。”
教學風格
講解透徹視野開闊嚴謹和諧
教學成果
“較高66分，多名孩子考上人大附中，中學，一零一中學等重點高中。1）陳同學，初三，語文偏科嚴重，成績徘徊在七八十分，通過對詩詞美文的賞析閱讀輔導，形成了良好的語感，并逐漸喜歡上了語文，取得年級第二的好成績，成功考入人大附中。2）劉同學，初三，自我約束能力不強，注意力不集中，平時語文考分在60分左右，經(jīng)輔導養(yǎng)成專注和細心的習慣，診斷成績大幅度提高，成功考入清華附中。3）趙同學，六年級，寫作能力不太好，拿到作文題有時無從下筆，經(jīng)過20天的專題輔導，掌握了幾種應對寫作的辦法，現(xiàn)在不僅能寫出完整通順的文章，而且觀察能力和感悟力有了，能夠?qū)懗錾鷦痈腥说奈恼聛恚晒既胍涣阋恢袑W。”
教學特點
性格活潑開朗，風趣幽默，能很好地與各種孩子溝通，增強孩子學習的趣味性，根據(jù)孩子的不同情況進行有針對性的輔導，找到適合孩子個人的學習方法，幫助孩子建立知識體系，掌握解題的方法技巧，知識點分析講解透徹，考點把握判斷準確到位，善于發(fā)現(xiàn)并解決孩子存在的問題，對閱讀和寫作有豐富的輔導經(jīng)驗。在師生互動中掌握知識，重視對孩子人格的影響和塑造。
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