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很多人都說，為每個孩子的發(fā)展提供適合的教育，是較公平、較好的教育�，F(xiàn)在我還想再加一點，為每個孩子尤其是殘疾孩子的個性發(fā)展提供支持的教育，是較高境界的教育。現(xiàn)在我們強調發(fā)展個性，這是以人為本的表現(xiàn)。
很多人都說，為每個孩子的發(fā)展提供適合的教育，是較公平、較好的教育�，F(xiàn)在我還想再加一點，為每個孩子尤其是殘疾孩子的個性發(fā)展提供支持的教育，是較高境界的教育。每個孩子，包括殘疾孩子都有個性，這是由他們先天和后天影響形成的獨特性，包括不同的認知特征、興趣愛好、欲望要求、價值取向、創(chuàng)造潛能等。個性影響孩子方方面面的發(fā)展。
長期以來，我們的教育過分強調共性，忽視甚至抹殺個性，把個性等同于個人主義。統(tǒng)一的教學計劃、教學大綱、教材，連診斷都是標準化的。這樣培養(yǎng)出來的孩子只能是“標準件”，造成了嚴重的后果：一是孩子的個性興趣、愛好、特長被扼殺了；二是由于“大一統(tǒng)”，取中間水平，資優(yōu)生得不到充分發(fā)展，學困生跟不上，成了失敗者。
現(xiàn)在我們強調發(fā)展個性，這是以人為本的表現(xiàn)。先進，它是人的發(fā)展需要。每個人資質、稟賦不同，只有充分揚其所長，也就是發(fā)展他的個性，避其所短，才能使人得到充分的發(fā)展。第二，這是培養(yǎng)較好創(chuàng)新人才的需要。只有改變一刀切、齊步走、千人一面的教育狀況，才能使每個人的潛質、聰明才智得到充分發(fā)展。第三，它是實現(xiàn)教育公平的需要。只有為每個人的發(fā)展提供適合的教育，才是較公平和較好的教育。第四，發(fā)展個性，實施個性化教育，也是未來教育的一個重要特征。
一般孩子要發(fā)展個性，殘疾孩子更需要發(fā)展個性。因為殘疾孩子是社會當中較弱勢的群體，他們較無助，就業(yè)很困難。如果能夠為他們提供適合的教育，發(fā)展他們的個性，就是彌補他們的缺陷，使他們有一技之長，能夠為他們的就業(yè)創(chuàng)造條件、增加機會。解決了就業(yè)問題，才能解決生存問題；只有生存下來，才談得上發(fā)展和可持續(xù)的發(fā)展，才能有美好幸福的人生。因此，對殘疾兒童實施個性化的教育，促進他們個性的充分發(fā)展，是殘疾孩子發(fā)展的需要，是他們改變命運、融入現(xiàn)代社會的需要；是殘疾孩子家庭和睦安寧的需要；也是實現(xiàn)教育公平、構建和諧社會的需要。
殘疾孩子理應得到社會更多的理解、同情和關愛，使他們能夠與正常的孩子一樣，同在一個藍天下，感受社會主義的優(yōu)越性，分享改革開放的成果，有尊嚴地生活，有美好幸福的人生。國際上提出融合教育的理念，而我國中小學實行殘疾孩子隨普通班就讀，就是一種適合中國國情的很好的方式。在融合教育方面，很多學校進行了有益的探索。有的從融合走向個性化支持，分別為溝通障礙的孤獨癥兒童、腦癱兒童、心理障礙兒童提供個性化支持。盡管這些孩子接受教育要比正常孩子困難得多，艱巨得多，但是很多校長、教師還是以天使般的愛，執(zhí)著的態(tài)度和專業(yè)的精神，幫助殘疾孩子成長。
事實上，對殘疾兒童開展融合教育并不難，關鍵還是要讓教育回歸個性化的境界。首先需要對殘疾孩子零拒絕，然后需要對他們有更大的愛心、更大的耐心，給予更多的幫助、照顧，更高超的教育藝術和智慧。
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