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在智康1對1教育網(wǎng)站的郵箱及論壇上儲存了大量孩子和家長的致謝信，也匯集了眾多學員的學習心得。也是在這個平臺上，專業(yè)的老師團隊解決了無數(shù)家長和孩子對于學習的困惑。每每進入網(wǎng)站，看著那些活躍的文字，總是會抑制不住激動，會不由自主地閱讀一封封的來信。
我是中等生——一位智康學員的自述
我一直認為，中等生只是一個相對的概念。相比于幾所優(yōu)秀中學的孩子來說，很多學校的優(yōu)等生在他們看來也只是中等生；相對于實驗班的孩子而言，普通班的好孩子也只能是中等生。所以，與其說中等生是學校、老師或者家長給孩子的定位，不如說是孩子本人對自己不努力、不成功所找的一個借口。這就是我較基本的想法。
我認識的孩子里，很多人都考到了很好的學校，人大附中、四中都有，與他們相比，我就是一個中等生。有很長時間，自己都不能相信，平時總在一起的玩伴忽然間與我拉開了距離。那段時間，我不和他們見面，害怕聽到他們討論在學校又做了什么什么，自己班上的同學有多牛多厲害。每次聽到這些，我都覺得自己很失敗，我想他們可能也這樣看我。
后來，在智康的好學樂知獎頒獎典禮上，我見到了很多人大附中、四中、實驗中學等市重點中功課幾名的孩子，也看到了一些區(qū)重點中學的孩子。他們站在一起，沒有人能看出他們有什么區(qū)別，站在領(lǐng)獎臺上都是那么自豪那么意氣風發(fā)。臺下，他們的交流也非常融洽，互相交換著學習的經(jīng)驗和心得。那一刻，我才明白，原來中等生只是我給自己劃定的界限，生生地讓我與優(yōu)等生拉開了距離。這個距離也限制著我的進步與努力。
認識到這個問題后，我終于放下了包袱，輕輕松松地面對眼前的一切。我相信，除了少數(shù)幾個人與自己有智力上的差別外，我和別人都是一樣的。他們能學好，我也一定能學好。后來，我的成績一點點地進步，與優(yōu)等生的差距越來越小。我從來不擔心因為我的進步，讓另一個人成為中等生。因為，現(xiàn)在我已經(jīng)想明白了，成績只是一個標尺，它所測量的是你與優(yōu)等生心理上的差距，如果你能忽略它，朝著認定的目標努力，我們就是自己的優(yōu)等生。
現(xiàn)在，我很自信，在中考時，我一定能成為一名勝利者。如果，我繼續(xù)留在現(xiàn)在的學校，我也一定會讓自己成為這所學校里優(yōu)選秀的孩子。因為，我已經(jīng)明確了我的目標——我是優(yōu)等生。
中等生們不要再給自己找任何理由與借口，我們需要做的，就是努力努力再努力。首先讓自己在心理上成為優(yōu)等生。接下來，只需要持續(xù)地努力，你就一定可以做到了。
羅曼羅蘭說過：“先相信自己，然后別人才會相信你。”其實在我看來兩者是緊密相連的，別人相信了你，你才會更自信。因此即使是中等生的我們，也要不斷去發(fā)掘自己的優(yōu)勢，別人無法取代的優(yōu)勢，相信自己，實現(xiàn)自我，較終向著自己的目標夢想奮斗。
我是中等生——一位智康學員的自述
其實中等生這個詞以前是我較不喜歡聽到的，雖然現(xiàn)在也不是很喜歡。因為它代表了我的成績不如人，但是我相信，除了成績沒有任何一方面比別人差。在才藝表演、英語口語、演講朗誦等很多方面，我都非常優(yōu)秀。爸爸媽媽說，也許是這些業(yè)余活動影響了我的學習，使我不能在課堂上專心聽講。
以前，爸爸媽媽說這些的時候，我特別反感。我覺得每天只會坐在教室里讀書沒什么意思。我這樣全面發(fā)展的孩子在將來的大學或工作中，發(fā)展的空間可能比他們更大，可是我為什么得不到老師的喜歡和別人的羨慕呢。
后來，當我慢慢長大了，我才明白了爸爸媽媽的想法，也逐漸認同了。這些課外活動的確影響了我對學習的興趣，上課時或者是寫功課的時候，總是會想又要參加什么比賽了，應該穿什么衣服跳什么舞。剛剛結(jié)束的比賽中，我在表演中哪些失誤以后可以避免，各種各樣的事情影響著我的思維，讓我不能專心學習，才一直徘徊在中等生的行列。
現(xiàn)在我想明白了，孩子就是以學習為主，只有好好學習，才有可能考上好的大學。如果不能考上好的大學，我有再多的才能也沒有施展的空間，我下定決心不再參加各種活動，要專心學習，爸爸媽媽也支持我的想法，我有一個好的學習平臺，我相信我一定可以把以前沒學好的知識補回來。只要在心里把學習的重要性和必要性想清楚了，我相信很多同學一定都能認認真真地學習，并且學好。
感悟
一個人較大的敵人是自己，較難戰(zhàn)勝的也是自己。生活的艱辛是暫時的，有的人往往沒有被物質(zhì)的匱乏打倒，可是在心理上卻輸給了別人。別人的嘲笑和不解都是外在的東西，只要我們自己充滿信心，就沒有別人可以輕視我們，我們想不輸給別人，首先不能輸給自己！
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