12 決然的跟壞習(xí)慣說拜拜

2011-08-22 10:41:09 　來源：智康1對1

　　我們每個人或多或少都存在著壞習(xí)慣、壞毛病，有的時候我們自己能覺察并加以克服，有的時候我們卻很難通過自己發(fā)現(xiàn)并將其克服。當(dāng)我們明顯發(fā)現(xiàn)了自己的壞習(xí)慣，我們卻不知道怎么去克服，這個時候就要看我們自己能不能靠自控力去克服這些對我們生活、事業(yè)、人生有妨礙的不良習(xí)慣和習(xí)性。

　　我們自身的許多壞習(xí)慣，來源很廣泛，有的是來自家庭的潛移默化，有的是從小與別的小朋友接觸所感染來的，并長期在自己的思想中潛伏發(fā)展出一套連自我都認(rèn)同的思想認(rèn)識，有的是在生活、學(xué)習(xí)、工作中隱射出來的。很多的時候我們也知道自己的這些不良嗜好和不良習(xí)慣，會嚴(yán)重影響我們的發(fā)展和進步，可往往到了這個時候，我們卻敗在自己的觀點和自我說服下。

　　習(xí)慣是什么？習(xí)慣就是較頑固較堅強的重復(fù)行為。冰凍三尺非一日之寒，很多壞習(xí)慣、壞毛病不是一天養(yǎng)成的，我們要克服這些不好的壞習(xí)慣、壞毛病，就需要我們在大腦中要有一個明細(xì)的方案和備案。

　　在智康1對1有這樣一位學(xué)員陳同學(xué)，他是一名小六的孩子，正處在小學(xué)的重要階段，他是個很聰明的孩子，學(xué)校里的老師總是夸他學(xué)習(xí)能力強，潛力大。但是這個孩子較大的毛病是不愛鉆研，很多時候?qū)栴}的理解還很不到位，完全是根據(jù)自己良好的記憶，在對新的題目進行思維上的拼湊，沒有自己重新思考的過程，這很大程度上也體現(xiàn)了孩子本身分析問題的能力不是很強。

　　針對陳同學(xué)的問題，任課教師王老師為其制定了有效的學(xué)習(xí)方法，具體解決

　　方法如下：

　　(1)審題不清：

　　a.多讀兩遍題目

　　b.重點條件劃標(biāo)記

　　c.適度懲罰

　　(2)錯誤：

　　a.用所求結(jié)果帶入檢驗

　　b.針對能力弱，每次功課留幾道訓(xùn)練。

　　(3)解題過程不嚴(yán)謹(jǐn)：

　　a.課上訓(xùn)練時嚴(yán)格要求，給予補充；

　　b.針對問題反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到熟練程度；

　　c.針對某些既定題型的規(guī)定解題步驟。“比如，典型應(yīng)用題中的‘盈虧問題’，許多孩子只會將公式直接套用。但是，在診斷中卻很少直接考到這個問題，通常是以經(jīng)過轉(zhuǎn)換的題型出現(xiàn)的。如果不能很好地抓住關(guān)鍵點，就會感覺題目無從下手。為了避免這種情況出現(xiàn)，我在上課的時候會帶著孩子畫線段圖，通過圖來加深孩子對題的理解，并幫助孩子歸納題目的類型，讓他了解盈虧問題是如何轉(zhuǎn)化為試題中出現(xiàn)的那些基本問題的。”

　　(4)注意力不集中

　　采取一些訓(xùn)練孩子注意力的方法幫助孩子改掉不良習(xí)慣，如：在規(guī)定時間內(nèi)尋找英文段落中所有相同的字母等。

　　在經(jīng)過一段系統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，陳同學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)逐步扎實了起來，小學(xué)數(shù)學(xué)的思維能力穩(wěn)步提高，自主分析問題的能力也不斷增強。期間較為顯著的變化就是孩子通過在智康1對1小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，喜歡主動思考一些小學(xué)數(shù)學(xué)難題，并且經(jīng)常主動和老師討論一些題目的解題思路。

　　輔導(dǎo)成果：

　　a.在校成績的“歷史性突破”

　　在12月份學(xué)校的一次階段診斷上，陳同學(xué)診斷成績一躍成為全班先進，孩子和媽媽都很高興地跟我開玩笑說實現(xiàn)了“歷史性的突破”，在數(shù)學(xué)單科上成績?yōu)?07分。

　　b.“學(xué)而思杯”優(yōu)勝獎

　　在09年1月份的“學(xué)而思杯”診斷中，孩子小學(xué)數(shù)學(xué)單科成績?yōu)?4分，獲得優(yōu)勝獎，總成績也為優(yōu)勝獎。

　　c.從自己跌倒的地方站起來，十一學(xué)校擴招班診斷順利拿到“入場券”

　　d.首戰(zhàn)告捷——科迪實驗班前50名榜上有名

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