25 打造學(xué)生的個(gè)性空間

2011-08-22 13:39:58 　來(lái)源：智康1對(duì)1

　　多年從事教育改革與理論研究的劉教授接受記者邀約訪談時(shí)曾提到診斷教育下的中國(guó)教育現(xiàn)狀：教育體制改革已在我國(guó)學(xué)界和教育界高喊多年，但傳統(tǒng)診斷教育體制雖有所改變，教學(xué)比過(guò)去也靈活了許多，但大環(huán)境下教學(xué)方式還是以灌輸為基本方式，孩子為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，死讀書(shū)、讀死書(shū)的現(xiàn)象仍未得到有效解決�，F(xiàn)在的教育體制就像工廠里的流水線，在這一教育體制下，孩子缺乏個(gè)性，社會(huì)適應(yīng)能力偏差，成為了普遍存在的問(wèn)題。而因?yàn)?ldquo;分?jǐn)?shù)命運(yùn)”為廣大家長(zhǎng)帶來(lái)的困擾更為嚴(yán)重，嚴(yán)則死松則散，使家長(zhǎng)在教育過(guò)程中的尺度很難把握。

　　面對(duì)現(xiàn)實(shí)同中求異

　　鑒于我國(guó)現(xiàn)行以分?jǐn)?shù)考量的制度在近一段時(shí)期內(nèi)不可能完全改變，廣大家長(zhǎng)與孩子必須以一種良好的心態(tài)面對(duì)這一現(xiàn)狀。既然只能面對(duì)，那么“同中求異”的思想就顯得格外重要。

劉教授認(rèn)為，在成績(jī)先進(jìn)的思想意識(shí)下，孩子的能力培養(yǎng)也應(yīng)放到家長(zhǎng)的議事日程之中。正所謂寓教于樂(lè)，在緊張的學(xué)習(xí)之余，結(jié)合生活能力、社會(huì)交往、時(shí)事常識(shí)類(lèi)課余文化等方面的知識(shí)，將原有單純用娛樂(lè)來(lái)調(diào)節(jié)，轉(zhuǎn)化為為有意義的活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)，以便補(bǔ)充課堂上學(xué)不到的更多生活實(shí)用本領(lǐng)。此外，家長(zhǎng)在設(shè)計(jì)這些課余活動(dòng)時(shí)，一定要注重孩子們的興趣點(diǎn)，充分尊重孩子的意愿，并加以適當(dāng)引導(dǎo)，才能起到事半功倍的效果。

　　個(gè)性空間電腦很重要

　　隨著電子及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)表現(xiàn)出談網(wǎng)色變的怪現(xiàn)象，而電腦與網(wǎng)絡(luò)的使用問(wèn)題，也成為了孩子與家長(zhǎng)們的矛盾根源，對(duì)此，劉教授也給予了建議：

　　其實(shí)，作為電腦和互聯(lián)網(wǎng)本身，不但不應(yīng)限制孩子使用，更應(yīng)鼓勵(lì)孩子們利用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，了解外界、認(rèn)識(shí)社會(huì)。并且作為學(xué)習(xí)輔助設(shè)備，電腦和互聯(lián)網(wǎng)更能為孩子提供如搜索信息、交流互學(xué)、總結(jié)資料等非常便利的條件。而且通過(guò)使用電腦，更可以使孩子培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合理統(tǒng)籌等相關(guān)能力。針對(duì)如何控制孩子對(duì)電腦的使用上，由現(xiàn)在的嚴(yán)管轉(zhuǎn)化為借助相應(yīng)技術(shù)手段以及合理調(diào)配控制孩子使用電腦和互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間，不失為一種更好的方法。例如，為孩子的電腦上安裝相關(guān)綠色凈化軟件，或?yàn)楹⒆訉?zhuān)門(mén)購(gòu)買(mǎi)孩子電腦等。并且規(guī)定孩子上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)，然后由孩子自己設(shè)計(jì)分配上網(wǎng)時(shí)間，這樣他們不但能夠充分感受到公平與自由，并且會(huì)非常珍惜這份機(jī)會(huì)。

　　1對(duì)1教學(xué)必有之路

　在價(jià)值取向上，診斷教育往往將上好學(xué)校、找好工作、有好人生加以鏈接。在診斷教育的模式下，孩子自主判斷能力以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)，甚至道德的培養(yǎng)問(wèn)題已經(jīng)日漸突現(xiàn)。盡管教育界正在想辦法將診斷教育改變?yōu)樗刭|(zhì)教育，但正如劉教授所言的“教育流水線”還在飛速運(yùn)轉(zhuǎn)。在此狀況下，不但教育管理者與工作者自身需要轉(zhuǎn)變思想，改進(jìn)發(fā)展思路。廣大父母作為孩子的直接教育者，更應(yīng)有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的視覺(jué)著眼點(diǎn)。寓教于樂(lè)，全方面發(fā)展孩子能力。較后，劉教授通過(guò)記者送給廣大家長(zhǎng)三個(gè)詞“空間”、“引導(dǎo)”、“溝通”。

　　正如劉教授所言，給孩子提供適合自己的“空間”，讓孩子擁有獨(dú)立自主的思考空間及判斷空間，然后進(jìn)一步的去引導(dǎo)孩子正確面對(duì)自己的想法，引導(dǎo)孩子選擇更適合他的學(xué)習(xí)方式、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，這也是智康多年來(lái)一直致力于的事情——成就學(xué)子。在智康，從產(chǎn)品研發(fā)到教師授課，從課程咨詢(xún)到定制1對(duì)1教學(xué)方案，從市場(chǎng)調(diào)研再到產(chǎn)品研發(fā)，一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是服務(wù)學(xué)子、成就學(xué)子。

　　智康1對(duì)1一直在做的就是：助力學(xué)有余力的孩子能夠有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)更加深?yuàn)W的知識(shí)，能夠得到優(yōu)秀老師的悉心輔導(dǎo)，從而在各種診斷、診斷中取得優(yōu)異的成績(jī)；助力成績(jī)中等的孩子能夠找到較適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而突破原有的成績(jī)，進(jìn)入優(yōu)秀生的行列；助力基礎(chǔ)薄弱的孩子能夠從適合自己程度的知識(shí)學(xué)起，打好基礎(chǔ)，步步為營(yíng)，較終能夠取得進(jìn)步。孩子的夢(mèng)想就是智康1對(duì)1的目標(biāo)，幫助孩子完成夢(mèng)想就是我們奮斗的動(dòng)力！

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