1.語言基礎(chǔ)知識不扎實成理解困難。

    如單詞、詞組、動詞的過去式掌握不牢固。沒錯，孩子所掌握的詞匯量的大小、詞匯的類別直接影響著孩子的聽力理解。

　　2.自身存在語音問題，造成理解障礙。

    如長期讀不準單詞發(fā)音，特別是發(fā)音相近的詞：bad—bed，sheep—ship，beat—bit，count—can’t，here—hair，much—march，quite—quiet，kitchen—chicken，mouth—mouse。

　　3.語速的變化所引起的一系列問題。

　　語速較慢，聽力材料與孩子的語言水平相當，孩子的聽力一般不會出現(xiàn)問題，但語速趨于正常，即使所聽語言材料低于孩子的語言水平，相當?shù)暮⒆右矔�感到吃力。不少孩子在聽到一段語言信息后，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個情景或一幅畫，因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果。如果我們注重情景，常做一些看圖說話的訓練，對于克服聽英語時母語的干擾，形成使用英語思維的習慣是大有益處的。

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