小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該這么學(xué)

2012-02-08 16:11:35 　來(lái)源：奧數(shù)網(wǎng)

　　面對(duì)小學(xué)，很難做到完全淡定。也許因?yàn)槲覀兡昙o(jì)小，而且看到小學(xué)時(shí)成績(jī)特別好的，現(xiàn)在反而沒(méi)什么特別成才的，所以對(duì)孩子的成績(jī)一直比較淡定，考得好了是驚喜，考得差了也能承受。

　　我一直記得讀研時(shí)導(dǎo)師的一個(gè)觀點(diǎn)：他覺得一個(gè)人，就象概率密度函數(shù)，它的總和其實(shí)是一樣的“1”，只是分布不一樣，有的人比較平均，有的人某些方面比較突出，另一些方面一定相對(duì)弱些。

　　當(dāng)年我?guī)熜�，各科成�?jī)都好得令人望而卻步，文娛、體育也是一流的，曾對(duì)他崇拜得五體投地，但某件事發(fā)生后，發(fā)現(xiàn)他的抗挫折能力、他的情商明顯是缺陷的。老師說(shuō)，他的智力足夠強(qiáng)，情商相對(duì)就弱。

　　拿運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)，比如說(shuō)打球，一段時(shí)間助力一下進(jìn)攻，可能防守就會(huì)削弱一點(diǎn)。加強(qiáng)正手訓(xùn)練，反手意識(shí)就會(huì)減弱一點(diǎn)，沒(méi)有辦法。

　　一波的語(yǔ)文多棒呀，你非要讓他數(shù)學(xué)也和別人比，有時(shí)難做到。我兒子和他的同學(xué)一起做題，同學(xué)媽都說(shuō)，我家兒子的數(shù)學(xué)感覺特別好，很多題目，我們都要思考半天，而他一看，就能直接報(bào)出答案，其實(shí)他也沒(méi)什么好方法，就是有直覺，這個(gè)差別，不是多付出多少努力就有的。

　　但兒子的奧語(yǔ)，幾乎每次診斷在班里都是倒數(shù)，所以上次作文他寫到自己小學(xué)數(shù)學(xué)每次拿一等獎(jiǎng)時(shí)，老師的評(píng)語(yǔ)就是問(wèn)他為什么語(yǔ)文就不能進(jìn)步一點(diǎn)呢？

　　其實(shí)就我自己來(lái)說(shuō)，我從中學(xué)到大學(xué)，一直是少有優(yōu)秀成績(jī)的先進(jìn)名，大學(xué)畢業(yè)時(shí)才知道男生背后喊我的外號(hào)是一號(hào)或者先進(jìn)，因?yàn)槲颐看味伎枷冗M(jìn)。但真正工作之后，我真的覺得自己所學(xué)，在工作中用得較多的，不是當(dāng)時(shí)花了7年時(shí)間學(xué)的專業(yè)知識(shí)，不是我當(dāng)初較強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)或化學(xué)，而是一些OFFICE的使用，一些邏輯分析能力，而我能在工作中取得一點(diǎn)成績(jī)，我覺得靠的不是智力，而是負(fù)責(zé)的態(tài)度和有問(wèn)題一定要鉆研出解決方法的毅力。我相信現(xiàn)在同事中誰(shuí)也不比誰(shuí)笨，特別是新工作的同事們，真的一個(gè)比一個(gè)聰明、知識(shí)面廣，但我的優(yōu)勢(shì)一直是認(rèn)真、負(fù)責(zé)、肯吃苦、對(duì)工作有熱情。我相信，不管孩子上的是什么學(xué)校，將來(lái)只要認(rèn)真，沒(méi)有做不好的工作。

　　我兒子的數(shù)學(xué)老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)較大的敵人不是聽不懂，不會(huì)做，而是遺忘！解決這個(gè)問(wèn)題就是多做，等孩子理解了，想通了，也就不忘了。切記，切記，一定要反復(fù)訂正錯(cuò)題，孩子能不能一直學(xué)下去，這點(diǎn)較重要。等你把錯(cuò)題都搞懂了，都會(huì)做了，小學(xué)數(shù)學(xué)就沒(méi)問(wèn)題了，就這么簡(jiǎn)單。還有，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)支持孩子，不要著急，更不能打擊！但一定要有監(jiān)督。

　　老師還有一段話：“題目自己做，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要幫他做功課。一定要讓他知道，學(xué)習(xí)是他自己的事……

　　在做題過(guò)程中不斷地提高他的解題能力，鍛煉他的思維能力，遇到難題，更要讓他去想，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。我看到家長(zhǎng)幫他做題就氣不打一處來(lái)，一個(gè)孩子，功課不會(huì)做，原因不去找，不去改正錯(cuò)誤，反而直接幫他做題，悲劇��！

　　一個(gè)孩子，連功課都不能獨(dú)立完成，還想他去考小學(xué)數(shù)學(xué)診斷，拿一二等獎(jiǎng)，你覺得可能嗎！家長(zhǎng)啊，做題的過(guò)程，我們不該僅僅盯著分?jǐn)?shù)，而是要注意孩子能力的提高，習(xí)慣的培養(yǎng)！不要再干丟西瓜揀芝麻的事了！”

　　“給孩子找家教一定要慎重，找個(gè)合適的，找好后較好就不要換，小學(xué)數(shù)學(xué)它不分家，內(nèi)容都是一樣的，你能把一個(gè)老師所教的全掌握，就非常優(yōu)秀了。如果不能，多從學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度上找原因，然后改過(guò)來(lái)，不要回避缺點(diǎn)而選擇采用換老師的方法，癥結(jié)不解決，即使換了，也不會(huì)改變啥的。假如兩個(gè)老師教學(xué)效果相差不是太大的話，就較好不要換，換了后，后一個(gè)老師不會(huì)過(guò)問(wèn)你前一個(gè)老師教了什么，更不會(huì)幫你復(fù)習(xí)，很多時(shí)候是重復(fù)上課，實(shí)際上你失去的比得到的多得多，更有甚者是在前任老師那是白學(xué)了！”

　　老師不贊成上太多的小課，因?yàn)?ldquo;更何況上這么多課，有時(shí)間做題嗎，有時(shí)間去想嗎，有時(shí)間把老師講的消化了嗎？的結(jié)果就是學(xué)得多，忘得多而已。如果你真想孩子考一等獎(jiǎng)，請(qǐng)留點(diǎn)時(shí)間給孩子，讓他靜下心來(lái)，認(rèn)真去想題，做題，老師講的再好，也不能代替孩子思考。他沒(méi)有好的思考的習(xí)慣和能力，怎么可能把診斷考好！一個(gè)優(yōu)秀的孩子，更需要優(yōu)秀的家長(zhǎng)！”我覺得說(shuō)得挺好。

　　學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，多做題還是有必要的，還不能只做剛學(xué)的題，很多孩子，是學(xué)了后面忘了前面。一定要真的弄懂、弄透，一遍遍地重復(fù)，做到后來(lái)，就是真的融會(huì)貫通了，看到就知道該怎么做。