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教師介紹：
智康天行健校區(qū)“元老級”教師，數(shù)學功底深厚，多次參與“標準化講義”的編寫，歷次教師功底診斷均名列前茅；熟諳北京中考數(shù)學規(guī)律，善于“模型+例題”方法教學，讓孩子學會一類題的解法；富有親和力，上課過程中善于建立新舊知識之間的聯(lián)系；所帶孩子均取得顯著進步。
教學成果
2012年，胡嘉偉，從78分提高到115分，較后直簽本校實驗班；馮政源一模后從95分提高到109分，較后成功考上了首師附中；
2013年，呂天祎，數(shù)學110分，總成績530分，被101中學錄�。蝗f凌紫數(shù)學108分，從玉淵潭考上八一中學。
診斷案例
關(guān)鍵詞---總結(jié)
張老師有過這么一個孩子，初一下期中診斷成績不理想76分，中等偏下，孩子對數(shù)學也不感興趣，媽媽也很擔心孩子的數(shù)學學習，但是找不到合適的方法。張老師仔細分析了孩子的情況，發(fā)現(xiàn)孩子確實存在比較大的問題：1、孩子比較欠缺自信，希望考好，但總考不好；2、孩子在學校也做了大量的題，但是自己不會總結(jié)，導(dǎo)致錯的知識點下次還錯。張老師在每次課結(jié)束時，會幫助孩子整理本節(jié)課的知識點及典型例題，并讓孩子功課復(fù)習和總結(jié)，5次功課孩子有很大進步。
教學案例
關(guān)鍵詞---方法
呂天祎，師達中學理科實驗班孩子，數(shù)學成績83分（120分助力能力），總分年級位置100多名。初二第二學期期末診斷前上張老師的數(shù)學課。張老師3次課對孩子已學數(shù)學知識進行梳理，并通過孩子的課堂表現(xiàn)和試題分析做出了針對天祎的個性化輔導(dǎo)方案：糾正孩子“會而不對”的問題。孩子期末診斷考了99分。以后基本每周一次課，課上先解決孩子本周的問題，然后是能力拓展。天祎的數(shù)學成績有大，名次也逐漸上升。初三時，孩子出現(xiàn)了這樣的問題：認為自己可以考好，但是成績卻不理想。張老師通過和家長、孩子的深入溝通，發(fā)現(xiàn)主要問題在于孩子還是有些“眼高手低“。針對這一問題，張老師課上會對孩子做錯的題目進行記錄及分析歸類匯總，讓孩子在課下把課上的錯題再做一遍并且自我檢查。在之后的課上，張老師還會對類似題目進行抽查和測驗，助力孩子徹底學會并做對為止。較后，在張老師核孩子的共同努力下，這一問題得到了圓滿解決，孩子中考取得了理想成績并成功考入了101中學。
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