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充分的課前準(zhǔn)備，才能助力一開始就正確
因時(shí)間較緊，小睿爸爸和我商量，在不影響效果的前提下，要求我一周給小睿排2次課。在給小睿上的先進(jìn)次課里，我準(zhǔn)備了兩份不同難度的教案，其中一份基礎(chǔ)一些，主要是課內(nèi)知識(shí)的延伸，另外一份教案中等難度，個(gè)別例題接近小學(xué)難度。小睿在完成先進(jìn)份教案時(shí)，問(wèn)題就出現(xiàn)了，題目難度不大，但是小睿解答得卻很棘手，部分題目我感覺(jué)小睿有印象也有想法，但是卻沒(méi)有真正的解題思路，導(dǎo)致較終解答過(guò)程是錯(cuò)誤的。而第二份教案則對(duì)于小睿來(lái)說(shuō)，難度太大，他幾乎無(wú)從下手。于是，在接下來(lái)的輔導(dǎo)中，我覺(jué)定應(yīng)該首先往基礎(chǔ)鞏固方向著手準(zhǔn)備，同時(shí)選取一定難度的例題幫助小睿往深度走。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了小睿的一個(gè)現(xiàn)象，他總是在我講解完一道例題后一個(gè)人默默地在稿紙上演算，同時(shí)他還會(huì)邊演算思考，邊向我提出心中對(duì)于剛剛講解的題目的疑問(wèn)。這是一個(gè)非常好的交流過(guò)程，在不斷的提問(wèn)與回答中，我對(duì)于小睿的解題思路逐漸有了更多更深的了解，同時(shí)幫助小睿向正確快捷簡(jiǎn)便的解題方式方法靠攏，也許這就是后來(lái)小睿爸爸說(shuō)的，我給予了小睿解題思路上很大的幫助，使得他在這方面進(jìn)步非常大。事實(shí)上，這種幫助也是小睿給予我的機(jī)會(huì)，是我們?cè)诮膛c學(xué)的過(guò)程中不斷思維碰撞，不斷總結(jié)思路而找到的一條適合小睿學(xué)習(xí)與進(jìn)步的路子，這也是1對(duì)1與小班教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別，更具有針對(duì)性。
3月的時(shí)間過(guò)得特別快，在這個(gè)月里我要求小睿學(xué)習(xí)了經(jīng)典應(yīng)用題的全部?jī)?nèi)容。直到4月先進(jìn)周清明節(jié)假期，小睿在家長(zhǎng)的督促下，順利完成了“經(jīng)典應(yīng)用題”的全部?jī)?nèi)容。這件看似“龐大”的工程，小睿應(yīng)是還是抗了下來(lái)，這也為接下來(lái)的復(fù)習(xí)計(jì)劃積累了非常好的基礎(chǔ)。
要解決孩子的學(xué)習(xí)興趣，也要孩子的診斷成績(jī)
進(jìn)入4月，發(fā)生了一件事情——小睿參加了一次某機(jī)構(gòu)舉辦的小學(xué)模擬考，數(shù)學(xué)助力能力是120分，小睿只得了55分。剛聽到這個(gè)消息的時(shí)候，我挺意外的，畢竟在3月份一個(gè)月的接觸中，小睿的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力都處于一個(gè)良性的上升趨勢(shì)，就在這個(gè)關(guān)頭，小睿卻收獲這樣的分?jǐn)?shù)，我擔(dān)心這會(huì)給小睿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心帶來(lái)一定的打擊。但讓我意外的是，在與小睿溝通后我發(fā)現(xiàn)，這孩子特別樂(lè)觀，他客觀地分析了自己丟分的地方和丟分的原因，較后還對(duì)我說(shuō)，下次不會(huì)這樣去答卷了，因?yàn)槿菀资Х�。我肯定了孩子的心態(tài)，馬上對(duì)他加以鼓勵(lì)，告訴他不用擔(dān)心，咱們還有時(shí)間，解決這些問(wèn)題。只要找到了問(wèn)題的原因，這一切都不難啊。
當(dāng)時(shí)鼓勵(lì)完小睿之后，我自己還是有些不放心，于是在電話中和小睿爸爸溝通了這次診斷的事情。我非常感謝家長(zhǎng)，那個(gè)時(shí)候給予我充分的信任，他說(shuō)這次診斷小睿雖然沒(méi)考好，但是他卻發(fā)現(xiàn)有一個(gè)原因是由于小睿在近期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)用題方面進(jìn)步很快，也非常有興趣，所以將精力和重點(diǎn)傾斜到了附加題上，導(dǎo)致沒(méi)有仔細(xì)思考和檢查小題部分，我們非常高興孩子發(fā)自內(nèi)心對(duì)這個(gè)學(xué)科感興趣，也有信心能在接下來(lái)的過(guò)程中請(qǐng)你多在診斷解題方面輔導(dǎo)輔導(dǎo)小睿，相信他一定會(huì)獲得更大的進(jìn)步。
有了小睿爸爸的解釋，我更明白了，以小睿當(dāng)時(shí)的解題能力，想解答附加題確實(shí)需要耗費(fèi)很多時(shí)間，而部分填空和應(yīng)用題也很多陷阱，這樣小睿丟分就會(huì)比較多了。
于是，在后來(lái)的幾次課中，我都和小睿分析溝通了現(xiàn)階段他做題的目標(biāo)和方向：那就是拿下除了附加題20分以外的所有題目。盡管這樣小睿的可能拿到的較就只有100分了，但是真正能拿下這100分也并不容易，先將前面的小題盡量全部做對(duì)，等到有解附加題的能力的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)沖。
在4月和5月這兩個(gè)月里，我們課上進(jìn)行了小學(xué)各大專題的復(fù)習(xí)，同時(shí)也要求孩子將之前做的典型應(yīng)用題再訓(xùn)練一遍。有不懂或者模糊的題目，我再進(jìn)行詳細(xì)的講解。這樣通過(guò)復(fù)習(xí)、講解、測(cè)驗(yàn)，再?gòu)?fù)習(xí)、再講解、再測(cè)驗(yàn)的循環(huán)，小睿對(duì)于除了附加題部分的所有內(nèi)容，基本全部掌握。另外，在這段時(shí)間里，小睿爸爸的幫助也給了孩子進(jìn)步很大的助力。我與家長(zhǎng)會(huì)在每次課前，詳細(xì)溝通孩子功課的完成情況。有了這樣的互動(dòng)，我的課程效率就更高了，也更有針對(duì)性。
學(xué)習(xí)中不斷的鼓勵(lì)，不但能讓孩子自信也能激發(fā)興趣
時(shí)間很到了6月，我按照計(jì)劃開始給小睿講試題。試題部分，我是這樣安排的。課上以分題型進(jìn)行小測(cè)和經(jīng)典題目評(píng)講的形式進(jìn)行，功課則是將完整一套一套的試題給小睿帶回去，計(jì)時(shí)完成。關(guān)于試題部分，我不僅僅讓小睿做小聯(lián)盟歷年試題，還給他練其他單考學(xué)校以及部分公校試題，甚至一些比較好的模擬卷。試題的數(shù)量之大，題目之多，這對(duì)于一個(gè)小六的孩子來(lái)說(shuō)，真的不容易，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練的小睿，都堅(jiān)持下來(lái)了。
當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程也是個(gè)讓小睿驚喜的過(guò)程，孩子從較開始的70、80分，慢慢地上升到90、100分，較后近幾年的試題穩(wěn)定在100分以上。這些都給予了小睿更大的信心，對(duì)于這個(gè)成績(jī)，我和家長(zhǎng)也達(dá)成一致的看法，就是：小睿還是以85分為目標(biāo)，然后剩下的分?jǐn)?shù)則是看小睿臨場(chǎng)是否能將所學(xué)全部發(fā)揮出來(lái)，以及看現(xiàn)場(chǎng)試題的難易程度來(lái)爭(zhēng)取多拿分。
我們不斷的在鼓勵(lì)孩子，孩子也一次比一次進(jìn)步，而且信心越來(lái)越足，他堅(jiān)信自己是可以拿到90分以上的。這樣直到較后的兩次課，我交代小睿在這幾天的時(shí)間里不要再看大量的題目，只需要拿出這幾個(gè)月我們做的錯(cuò)題總結(jié)以及做過(guò)的所有題目，翻閱幾遍即可。
小睿就這樣輕松地踏上了小聯(lián)盟考場(chǎng)�？纪旰蟊M管對(duì)于這次小聯(lián)盟有點(diǎn)陌生的題型小睿還是有些把握不了，但他依舊信心十足地在考后告訴我，會(huì)做的全部做了，而且基本助力都做對(duì)了，意外的收獲是難題部分還做了一道題目中的前兩個(gè)小問(wèn)。聽完后，我有預(yù)感小睿數(shù)學(xué)不會(huì)拖他三科總分的后腿，因?yàn)樗龅搅?ldquo;該拿的分一定要拿，不會(huì)做的題盡量做”！
較終，小睿的數(shù)學(xué)單科成績(jī)?yōu)?3分，孩子的成功離不開他這4個(gè)月堅(jiān)持不懈地努力與拼搏，更離不開家長(zhǎng)的關(guān)愛和支持。能有機(jī)會(huì)與這樣的孩子、這樣的家長(zhǎng)一起查漏補(bǔ)缺小學(xué)，并且較終看到孩子突破自我，取得理想的成績(jī)，作為老師的我，特別高興，祝愿小睿在第二起跑線上做好準(zhǔn)備，勇往直前！
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