李昕偉老師自述——與孩子一起努力再辛苦也感覺是幸福

2013-12-20 11:46:21 　來源：智康1對1

       大家好，我是上海分校的語文老師李昕偉，非常高興，能有機(jī)會在【每周分享】的平臺與大家分享我與孩子沈哲怡之間的點(diǎn)滴小事。

       哲怡是2012年9月來到智康進(jìn)行學(xué)習(xí)的，孩子的目標(biāo)非常明確，希望在我們的幫助下查漏補(bǔ)缺2013年的中考。在準(zhǔn)備過程中，語文可以說是讓孩子較頭疼的一門學(xué)科，從小語文成績就薄弱的她可以說對語文的學(xué)習(xí)已經(jīng)喪失了信心和興趣。通過前期的了解，我覺得必須要打造一節(jié)較精彩的先進(jìn)堂課，讓孩子改變對語文的想法，重燃對語文的熱情。

       讓孩子重拾興趣是教學(xué)的關(guān)鍵

       距離沈哲怡參加中考的時間還有10個月左右，相對一模前后的緊張和較后查漏補(bǔ)缺階段而言，學(xué)習(xí)時間比較充裕，為了助力孩子在接下來的10個月充滿熱情的學(xué)習(xí)，帶孩子重拾對語文的興趣是非常重要的。上課前，我先和沈哲怡的媽媽進(jìn)行了一番詳細(xì)的電話交流，雖然之前咨詢老師已經(jīng)介紹過孩子的情況，但是我想盡可能多的了解孩子的信息，了解家長和孩子的需求。同時，課前和家長優(yōu)先溝通也可以增加家長的信任度，有利于今后的溝通。

       初次見面，哲怡給我留下的印象是文靜靦腆，有些內(nèi)向，上課時，乖巧有余，熱情不足。要怎么才能調(diào)動孩子的積極性呢？這是我頭腦里一直在思考的問題。我認(rèn)為，想要激發(fā)孩子的興趣，首先要了解孩子的興趣點(diǎn)，比如她愛看的書籍，喜歡的電視節(jié)目，甚至是為之癡迷的動漫動畫，正所謂“興趣是較好的老師”，走入孩子的內(nèi)心世界看一看真的很重要。

       通過觀察和交流，我發(fā)現(xiàn)沈哲怡很喜歡日本動漫。于是，我開始每天去看一些自己并非很感興趣的日本動漫，在舉例講解知識的過程中，我希望能盡量讓例子與動漫貼近，例句的話多用一些動漫中的對白，采取“情景再現(xiàn)”的原則，帶動孩子投入其中，積極和我一起思考。幾節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)孩子的臉上多了笑容，每次提到了孩子熟悉而喜歡的橋段或情境時孩子的眼睛都會格外有神，甚至?xí)e極地立即回答問題，這讓我大為欣慰。其實(shí)無論哪個學(xué)科，只要在授課的方式上貼近孩子的實(shí)際生活，就會發(fā)現(xiàn)能夠極其有效地提高孩子學(xué)習(xí)的熱情，那接下來的學(xué)習(xí)過程就不會是難事，孩子甚至?xí)诖?br />
       讓孩子懂得努力在兩小時之外

       在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)沈哲怡同學(xué)一直都非常認(rèn)真，會把我在課堂上講的每一個知識點(diǎn)都自覺地記在筆記本上，看著孩子工工整整的筆記，讓我越發(fā)喜歡這個勤奮的孩子。但遇到一些技巧性的試題時哲怡卻不能夠活學(xué)活用，這說明孩子雖然理論知識掌握的很好，卻缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。這也是大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)語文的通病，背了很多知識診斷卻依然無從下手。因此，我建議她每晚都多用半個小時的時間做一些語文閱讀題，建立平時所學(xué)和診斷考點(diǎn)之間的聯(lián)系。

       起初，孩子有些不太愿意接受這個建議，畢竟進(jìn)入初三之后，學(xué)校的功課已經(jīng)夠多的了，額外的練題目就更不愿意做了。雖然我很理解孩子，但是要想獲得較終的進(jìn)步，平時的訓(xùn)練和鞏固是必要的。于是我專門和孩子進(jìn)行了一次談話，告訴她對于一個自己較不擅長的學(xué)科，每周只撥給它兩小時真的是太“吝嗇”了，努力不是一時的，而是一直堅持的，我愿意和她“同甘共苦”。每周五晚上，我都會用半小時幫她講解這周她自己做的題目。為了能節(jié)省孩子的時間，我在網(wǎng)上和她語音講題，就這樣，每周的周五一下班我就會奔回家中，打開電腦，給孩子講題，什么時候講完什么吃飯。也許是我的堅持打動了孩子，整整十個月的時間她也一直堅持著，再也沒和我說過一次放棄。

       讓孩子明白基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)的根基

       通過一段時間的學(xué)習(xí)，沈哲怡的語文成績有了提高，但是卻總是不穩(wěn)定，通過仔細(xì)分析孩子的試題，我發(fā)現(xiàn)她的基礎(chǔ)部分很差，語文的基礎(chǔ)知識是需要一個長期積累的過程，但是課堂上的2小時非常寶貴，又不能全部用來篩查基礎(chǔ)知識。因此，我為她準(zhǔn)備了一個錯題本，把她的試題全都收集起來，總結(jié)試題上的基礎(chǔ)類的錯題，分門別類地全都總結(jié)在錯題本上，當(dāng)做課前考察，每次用10分鐘讓她再做一遍，如此反復(fù)，加強(qiáng)記憶。

       基礎(chǔ)知識經(jīng)常丟分真的會讓人很心痛，但孩子對此卻并不以為然，因?yàn)樗X得沒關(guān)系，反正是自己會的，下次注意就可以了。“下次復(fù)下次，下次何其多。”長此以往，孩子會對基礎(chǔ)知識越來越輕視。因此，除了給孩子總結(jié)錯題本，我還會和她一起認(rèn)真地分析考卷，讓她意識到如果基礎(chǔ)全對，會給自己帶來多少提高，并把之前和之后的分?jǐn)?shù)與名次列成表格，讓她真切地看到差距，而縮短這部分差距只需鞏固自己的基礎(chǔ)即可。在我潛移默化的影響下，沈哲怡同學(xué)逐漸重視到基礎(chǔ)部分的重要作用，開始對基礎(chǔ)知識的分?jǐn)?shù)格外珍惜。

       被家長信任是較大的獎勵

       由于哲怡的家長平時的工作比較忙，因此，孩子每次都是一個人來上課。這樣一來，讓家長先進(jìn)時間了解孩子的上課內(nèi)容和上課狀況就成了我每次上完課做的先進(jìn)件事。盡量保持電話溝通的情況下，新的6t系統(tǒng)又能讓我在先進(jìn)時間將課堂反饋發(fā)送到家長的手機(jī)。在哲怡和我學(xué)習(xí)了一段時間后，家長非常認(rèn)可，也從而更加認(rèn)可了智康，直接讓孩子在智康對數(shù)學(xué)、英語、物理這三門學(xué)科進(jìn)行助力，并且請我為她推薦幾位老師。

       隨后在孩子報考哪所高中的問題上，哲怡的媽媽也給我發(fā)來了短信，分析孩子的情況，和我探討哪所學(xué)校更適合孩子，為了回報家長的信任，我也是那段時間一直泡在高中報考咨詢里，也請教許多有經(jīng)驗(yàn)的教師，再對哲怡給予指導(dǎo)。時間過得很快，通過孩子和我的共同努力，沈哲怡同學(xué)發(fā)揮出色，之前心儀的兩所重點(diǎn)高中都向她拋來了橄欖枝，但是家長卻對選擇哪所學(xué)校犯了難，因此，又繼續(xù)與我商量，想聽聽我的建議。能獲得家長這樣的信任我非常高興，我的努力能讓智康獲得家長的尊重和認(rèn)可，讓我覺得自己的教學(xué)有了與平常不一樣的價值。

       如今，沈哲怡同學(xué)已經(jīng)開始了她全新的高中生活，我們?nèi)员３致?lián)系，就像朋友一樣，孩子的媽媽有時也會給我發(fā)來短信，詢問學(xué)習(xí)上的一些問題并且聽取我的建議，這些都讓身為老師的我感到非常的自豪。對于我來說，自己哪怕付出再多，只要能給孩子帶來哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的積極的影響，都會讓我無比的滿足，這就是教師的成就感和幸福感吧！

       回想起來，我和哲怡共同成長的日子是短暫而幸福的，從孩子較開始的抵觸到較終的進(jìn)步，每一天都讓我記憶深刻，尤其是當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來后，對于知識的渴望和進(jìn)步的要求是無比強(qiáng)烈的。作為傳道授業(yè)解惑者的我們不僅要教給孩子課本的知識，同時還要始終和孩子站在一起，站在孩子的立場上考慮問題，和他們“同甘共苦”，相信孩子一定會不負(fù)眾望，交出較優(yōu)秀的答卷。

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