解讀2014北京高考：文綜理綜更重實際

2014-01-17 16:11:35 　來源：北晚新視覺

　　歷史：考知識轉(zhuǎn)為考能力

　　萬眾矚目的2014版診斷說明終于在2013年高考分數(shù)大幅、2014年高考改革沸沸揚揚的氣氛中出臺了。但歷史科目《說明》的變化遠遠沒有想象中的那么明顯，不過這也正體現(xiàn)了高考命題的調(diào)穩(wěn)定性。

　　具體來講，今年的《診斷說明》有兩個地方值得關(guān)注。一是診斷內(nèi)容，二是參考樣題的變化。參考樣題中“開放型題目”數(shù)量的增加，向大家釋放了高考重心從“考知識”向“考能力”轉(zhuǎn)變的信息。

　　在內(nèi)容方面，2014年的診斷范圍和2013年保持一直，沒有任何變化。2013年的診斷說明增加了《人權(quán)宣言》等內(nèi)容，是對前幾年診斷說明的大幅刪減的補充，到了今年，考查內(nèi)容保持相對穩(wěn)定是應(yīng)該的，因為畢竟2013年高考分數(shù)的大幅提高讓考生和家長心有余悸，所以歷史考查內(nèi)容保持穩(wěn)定是一件非常好的事情。再有就是，如果橫向來看，在高考的六個學(xué)科里面，今年語文、英語和政治學(xué)科改革幅度很大，從整體上說，這種平衡很好。

　　在參考樣題方面，變化還是很大的，2013年高診斷題大量被選入了參考樣題：選擇題方面加入了4道題目，主觀題更替了2道題目。雖然《診斷說明》每年都更新參考樣題是傳統(tǒng)，但今年更新明顯偏多，這一點希望廣大考生特別關(guān)注。這種變化是基于以下兩點考慮：

　　首先從難度上說，2012年的歷史試題偏難，難度是0。46，而2013年的難度下降到0。53，意即2012年歷史平均得分是46分，2013年平均得分為53分。雖然歷史學(xué)科仍然壓力很大，但畢竟是有進步，從難度上說與北京高考強調(diào)的降低難度保持了正方向，所以2014年歷史試題不應(yīng)該增加難度，而應(yīng)該保持2013年的難度或是再降低難度。

　　另外從試題類型上說，參考樣題增加了開放型題目的數(shù)量，除了37題的開放題用2013年替換了2012年，在第40題學(xué)科綜合題上也增加了一道開放題，分值從22分調(diào)整到34分。所謂開放型題目，就是診斷的立意由原來的“注重知識的考查”，向“注重孩子能力的展示方面”發(fā)展、過渡，通俗的說，原來的高考是有一部分題考你不會的，而現(xiàn)在是挖掘考生會的、可以答出來的，讓考生更容易得分，降低診斷難度。

　　地理：診斷內(nèi)容要求不變

　　與2013年相比，2014年地理診斷說明在試題結(jié)構(gòu)、診斷內(nèi)容及要求上無變化。在參考樣題選擇上有一定變化，也在一定程度上反映出北京高考“穩(wěn)中求變”的典型特征。

　　參考樣題變化如下：

　　選擇題上，用2013年第4題（4個不同國家玉米種植）替換了2010年第3—6題（經(jīng)緯網(wǎng)圖層與中國省級行政中心圖層的疊加圖）——體現(xiàn)變化：盡量縮減單選題組的小題數(shù)量（4道到1道）——2010年3-6題是“一圖多題”，即考生觀察同一張圖，回答4個問題；2013年第4題是“一圖一題”，讓考點趨于分散，平均分布，以減少單道選擇題的思考時間，降低難度，提高孩子得分率。

　　新增地理原理示意圖：2013年第5題（地球大氣受熱過程示意圖）。體現(xiàn)變化：繼續(xù)體現(xiàn)地理學(xué)科特色（“無圖不成題”），注重考查考生讀圖及靈活運用地理學(xué)原理分析、解決問題的能力。

　　綜合題上，用2013年第36題（新西蘭南北二島）替換了2010年第36題（澳大利亞）。

　　體現(xiàn)變化：難度系數(shù)由0。54降低到0。67：題組小題數(shù)量由5道縮減到4道，題目設(shè)問數(shù)量減少，單個分值加大，答案更簡短；且在設(shè)問詞的設(shè)置上盡量降低難度，讓孩子審題時更容易讀懂題意，更符合高考改革趨勢，讓孩子能更適應(yīng)高考變化及難度，更易拿分。

　　政治：結(jié)合十八大調(diào)整考點

　　政治科目的高考說明結(jié)合十八大精神增刪或修改了部分考點，變化情況如下：

　　經(jīng)濟生活：1。第三單元微調(diào)：較突出的變化體現(xiàn)在：刪除“利息與利率、股東和股息”、“按勞分配”修改為“按勞分配為主體”；

　　2。第四單元調(diào)整非常大：“科學(xué)發(fā)展觀和促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展”替換為“推動經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展、深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式”。

　　政治生活：

　　1。先進單元微調(diào)：刪除“我國的民主與專政的關(guān)系”；

　　2。第三單元變化大：刪除“（4）社會主義民主政治的特點和優(yōu)勢”的全部內(nèi)容，替換為“中國特色社會主義是由道路、理論體系、制度三位一體構(gòu)成的”。

　　文化生活：

　　第四單元大調(diào)整：

　　1。第二框“中國特色社會主義文化的發(fā)展和繁榮”修改為“建設(shè)社會主義文化強國”、第二框原考點全部刪除，增加“中國先進文化的前進方向、走中國特色社會主義文化發(fā)展道路、文化自覺和文化自信”；

　　原第三框“社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)和主要內(nèi)容”調(diào)整到第二框。

　　2。第三框“社會主義精神文明建設(shè)”修改為“加強社會主義思想道德建設(shè)”、刪除“建設(shè)和諧文化，培育文明風(fēng)尚”、“社會主義思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容”替換為“社會主義核心價值體系”。

　　生活與哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)常識、國家與國際組織常識均無變化

　　樣題的三大變化，反映了高考改革的三大重要趨勢：貼近生活實際、回歸基礎(chǔ)知識、保持命題思路。

　　物理：重實際瞄準終身發(fā)展

　　今年物理高考說明的診斷范圍和能力要求與2013年完全相同，說明高考要保持一定的穩(wěn)定性，針對高中知識的學(xué)習(xí)和高考難度的把握有一定的導(dǎo)向性，那就是考查的考點還是同學(xué)們平常所學(xué)的內(nèi)容，能力要求和對考點的掌握程度與去年一樣，高考難度也不會有太大的變化。

　　隨著高考改革的進行，診斷說明也有了一定的體現(xiàn)。具體表現(xiàn)為考核目標中增加了一句話“有利于考生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展”。要達到這個目標，很顯然就要加強以往提出的素質(zhì)教育。所以孩子的能力考查會在高考中重點凸顯，那就是聯(lián)系實際的題目會加強，一些無意義的純模型化題目可能要削弱。

　　針對診斷說明的這些變化，孩子在以后的復(fù)習(xí)中需要注意以下幾點：基本概念的理解、重點規(guī)律的推導(dǎo)要加強。這就要求同學(xué)們回歸課本；針對物理課本中的一些重點演示實驗、物理情景等要多想想如何與生活實際相聯(lián)系；在生活實際中注意觀察，有些現(xiàn)象體現(xiàn)了什么樣的物理規(guī)律；在做物理題的時候要注意總結(jié)，一是總結(jié)情景與規(guī)律的結(jié)合，二是總結(jié)問題的處理方法，這樣我們就可以在高考中不會因為情景的變化而不知道如何下手。

　　化學(xué)：考點減少難度降低

　　今年的化學(xué)高考說明對診斷內(nèi)容有刪減，主要有四部分的變化：

　　1、對合金的要求有所降低。2013年診斷說明中，對第三部分常見無機物及其應(yīng)用部分中常見金屬元素第三條合金部分是這樣說明：通過生活中常見合金的組成及其重要應(yīng)用，了解合金與金屬在性能上的主要差異。2014年刪減為：了解生活中的常見合金。通過這個變化說明，合金對比金屬熔點變低但是耐腐蝕性、硬度、密度等方面優(yōu)于金屬的知識點可能不再考查。但還是要了解生活中常見合金的名稱和成分的關(guān)系，但總體上降低了難度。

　　2、第三部分常見無機物及其應(yīng)用部分常見非金屬元素第三條完全刪減，原2013年診斷說明：了解水泥、玻璃和陶瓷的主要成分、生產(chǎn)原料及其用途。該部分知識理論和實際方面差異較大，所以做了刪減，降低了難度。

　　3、第四部分常見有機物及其應(yīng)用中烴及其衍生物的性質(zhì)及應(yīng)用第四條全部刪除，該條知識是了解天然氣、石油液化氣和汽油的主要成分及其應(yīng)用。

　　4、第四部分糖類、油脂、氨基酸和蛋白質(zhì)部分第三條“認識化學(xué)科學(xué)在生命科學(xué)發(fā)展中的重要作用”被刪除，合成子化合物中第四條“認識合成子化合物在發(fā)展經(jīng)濟、提高生活質(zhì)量方面的貢獻以及對環(huán)境和健康的影響”，第五條“了解白色污染的處理方法”，都徹底被刪除。蛋白質(zhì)等子化合物結(jié)構(gòu)復(fù)雜性質(zhì)多變，考查形式不易掌握，因此刪減是正常的。

　　生物：注重信息獲取和實驗分析

　　生物的診斷說明強調(diào)命題以考查考生學(xué)科素養(yǎng)為總體目標。相較2013年高考說明，診斷的能力要求和范圍要求均無變化，但在總體考核目標方面，卻出現(xiàn)了四點明顯變化，具體如下：

　　1、診斷說明特別強調(diào)將“理論聯(lián)系實際“放在較重要的地位，聯(lián)系現(xiàn)實生活及實際生產(chǎn)，即強調(diào)“學(xué)以致用”。

　　2、要求考生關(guān)注生物學(xué)知識在技術(shù)、經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境中的作用。如環(huán)境中的霧霾、技術(shù)中的微生物培養(yǎng)等，這幾大類問題都是現(xiàn)在社會關(guān)注的熱點，有可能會成為今后幾年的考查重點。

　　3、要求考生能夠利用自身所掌握的有限知識和技能解決實際生產(chǎn)生活中遇到的新問題。

　　單純記憶教材知識是無法獲得理想成績的。

　　解決實際問題需要熟練掌握信息獲取能力和實驗分析能力，相信這方面的功課比例會在今后的診斷中逐漸增大。樣題中幾乎全都是實驗分析題，因此可以判斷，實驗探究能力的考查會逐步增強。

　　建議考生在復(fù)習(xí)時可適當關(guān)注教材中給出的知識拓展和應(yīng)用前景等，同時在日常學(xué)習(xí)時適當加強信息獲取能力的訓(xùn)練，提高表達的準確性，逐漸提高自己在信息獲取和解決實際問題方面的能力。