智康1對1帶孩子“游”民俗學(xué)國學(xué)

智康國學(xué)老師在講解“年”的知識

　　智康1對1帶孩子“游”民俗學(xué)國學(xué)

　　又到一年春節(jié)時，卻看年味愈淡薄。春節(jié)作為中國人較重要的傳統(tǒng)節(jié)日，除了具有傳統(tǒng)意義上的文化價值之外，還具有培養(yǎng)家庭觀念、增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化和家庭親情認(rèn)同的社會價值。

　　然而，在快節(jié)奏的城市生活中，很多家庭過春節(jié)的文化和習(xí)俗卻變得越來越淡，孩子們更是缺少了對原汁原味中國年的切身感受。1月25日，為了激勵和促進(jìn)孩子成長，智康1對1特推出“有趣的國學(xué)之傳統(tǒng)中國年”體驗(yàn)課，帶領(lǐng)小朋友暢游民俗文化的同時領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化之美。

　　為了讓課堂充滿趣味，本次課堂設(shè)計(jì)以過年的時間軸為順序，分成春聯(lián)、年畫、年夜飯、守歲、壓歲錢、拜年六站，讓孩子們身歷其境，以旅程的形式帶領(lǐng)小朋友們一起過年。

　　辭舊迎新好景象，家家新桃換舊符

　　春聯(lián)起源于周代桃符，后桃符演化成紙張，古人用之驅(qū)鬼辟邪。如今春聯(lián)作為一種民間文學(xué)藝術(shù)形式被廣大民眾喜愛，多表達(dá)對美好明天的祝福。智康1對1教師張幗杰詳細(xì)講解了春聯(lián)的來歷，從字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容相關(guān)、詞性想當(dāng)、結(jié)構(gòu)相稱、節(jié)奏相應(yīng)、平仄相諧共六個要素來講解對春聯(lián)的方法。為了檢驗(yàn)現(xiàn)場的小同學(xué)是否已經(jīng)掌握對仗技巧，張老師將三幅春聯(lián)文字打亂，要求大家重新組合。孩子們在一片歡聲笑語中，記住了對春聯(lián)、貼春聯(lián)的方法與意義。

孩子們在根據(jù)老師的講解“還原”對聯(lián)

智康老師將原創(chuàng)的對聯(lián)送給小朋友

　　同春聯(lián)一起張貼的民間藝術(shù)形式還有年畫。年畫起源于“門神”，其淵源可以上推至秦漢或更早的驅(qū)鬼、避邪之類的守護(hù)神門畫。內(nèi)容多為“表吉祥、志喜慶”一類，形式上紅火活潑，色彩鮮艷明亮，題材上則包羅一切具有喜慶色彩的風(fēng)俗生活，新聞軼事、傳統(tǒng)戲曲小說、民間故事等，其創(chuàng)作與生活密切相關(guān)，地區(qū)特色顯著。每值歲末，多數(shù)地方都有張貼年畫和對聯(lián)的習(xí)俗，以增添節(jié)日的喜慶氣氛。年畫因一年更換，或張貼后可供一年欣賞之用，故稱“年畫”。張幗杰老師帶領(lǐng)大家一起欣賞了寓意多福、多壽、多子的“福壽三多”年畫，寓意儒家、道家、佛家和諧共處的“一團(tuán)和氣”年畫，以及“連年有余”“天歡地喜”等傳統(tǒng)年畫。

　　除夕共聚年夜飯，親人守歲惜年華

　　年夜飯又叫團(tuán)圓飯，是農(nóng)歷除夕（每年較后一天）的一餐。這一天人們除舊迎新，一家相聚，共進(jìn)晚餐。它反映了人們對家庭觀念的認(rèn)同，是人文關(guān)懷的精神故鄉(xiāng)。對離開家人的游子而言，無論多忙都要在除夕夜回家，同家人吃一頓熱鬧的年夜飯。年夜飯的食物含義豐富，表達(dá)對美好生活的期盼，比如餃子意為“更歲交子”，饅頭意為“蒸蒸日上”，魚意味“年年有余，年糕寓意”年年高“，火鍋寓意”紅紅火火“，雞爪寓意”抓錢手“……

　　說到團(tuán)圓飯就不能不提守歲，中國民間在除夕有守歲的習(xí)慣，從吃年夜飯開始，一夜不睡，以迎候新年的到來。守歲習(xí)俗既表達(dá)了對流水光陰的惜別與留戀，又有對來臨新年的美好期許。智康1對1馬娟娟老師帶領(lǐng)孩子們分組”做年夜飯“，搶答菜名的寓意，大家一起聽著鐘聲守歲。孩子們仿若身臨其境，靜靜感受民俗文化的博大精深。

　　兒孫喜得壓歲錢，親朋好友拜新年

　　壓歲錢古時稱厭勝錢，又叫壓祟錢，相傳古代有一個叫”祟“的小妖，他每年除夕夜晚出來，專摸熟睡小孩的腦門，小孩被摸后就會發(fā)高燒生病。后來，八仙變成八枚銅錢嚇退小妖，此后除夕夜孩子都會得壓歲錢，用來壓祟辟邪。壓歲錢演變到現(xiàn)代，變成了長輩對晚輩的美好祝福。智康1對1譚國菊老師給大家講了壓歲錢的來歷與意義后，與現(xiàn)場的孩子一起探討”壓歲錢如何花“，答案是五花八門的，有的說存起來上學(xué)用，有的說捐給需要幫助的小朋友，還有的說未來贍養(yǎng)爸爸媽媽，……，孩子們的想法既簡單又真實(shí)，深深打動了在場的家長和老師。

拜年話大比拼

　　而拜年是春節(jié)里的一項(xiàng)重要活動，以作揖和吉祥話為其外在表現(xiàn)形式，是人們辭舊迎新、相互表達(dá)美好祝愿的一種方式。譚國菊老師帶領(lǐng)孩子們開展帶有”馬“字成語的”拜年話大比拼“，各組的小朋友們表現(xiàn)踴躍，有的以較傳統(tǒng)的”作揖姿勢“結(jié)束拜年，有的竟然寫出了兩句詩來拜年，甚至有孩子把先進(jìn)個環(huán)節(jié)貼的春聯(lián)內(nèi)容運(yùn)用到拜年話之中……在輕松有趣的氛圍中，一場別開生面的春節(jié)文化之旅畫上了圓滿的句號，孩子們也在寓教于樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)了知識，感受到了中華文明的魅力。

　　民俗國學(xué)淵流長，怡情悅性增修養(yǎng)

　　國學(xué)作為中國學(xué)問之根底，正以燎原之勢回歸國人視野，而中高考改革的趨勢，更加速了國學(xué)熱的蔓延。學(xué)習(xí)國學(xué)，不僅可以培養(yǎng)孩子的人文素養(yǎng)開拓孩子的視野，對文史地等學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更有利于孩子品格的培育以及情商培養(yǎng)。