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1、請問孩子語文選擇題部分答的不好，丟分特多，現(xiàn)在還有辦法提高嗎?該怎么做?謝謝。
答：選擇部分每道題對應一個考點，諸如字音、字形、修辭、病句、標點等，可以整理過去的錯題，找到具體是哪一個知識點有漏洞，然后進行系統(tǒng)的查缺補漏。諸如病句錯了，就整理常見病句的特點，學會怎么去改病句，下次就不會再錯了。這類的知識點一般是可以快遞梳理和的。
2、請問老師，孩子閱讀題總是忽高忽低的，有時對了一大半，有時錯了一大半，這是什么原因?如何改善?
答：總結(jié)錯題，看看是哪種題型總錯，如果大面積都出錯，就說明孩子缺乏對閱讀題型所對診斷察的知識點和知識框架完全沒有概念，學過的知識都是散碎的，不能有效運用到解題過程中，需要先做題型與知識框架之間的對應梳理這樣一個工作，例如：句子作用包含哪些寫作技巧及其具體作用。針對閱讀再補充一點，如果知識框架都清晰了，還需要注意答題語言的組織，邏輯是否清晰，是否是由淺入深層層遞進的，如果是一堆答案胡亂扔上去，也可能對老師閱讀造成負擔，導致丟失分數(shù)。
3、課外文言文閱讀是否需要在答題前讀懂?可問題往往是讀不懂課外文言文，導致句子翻譯不準確，文章含義不理解，如何解決呢?
答：課外文言文其實是不需要全文讀懂的，能夠把握大意，作者所持基本態(tài)度諸如是贊美還是諷刺即可。課外文言文能不能讀懂，達到做題的要求，完全取決于課內(nèi)已知篇目有沒有充分吸收和掌握。不是單單停留在會讀會翻譯，而是要切實記住那些古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字的用法，以及虛詞在不同語境中的用法，建議結(jié)合課文例句去記憶和理解。然后跟課外文言文所遇到的句子進行類比，從而幫助理解。沒有什么人天生會讀文言文，都是靠已知去推導未知。診斷考查的就是這個推導能力。
4、對于文言文閱讀復習您說不要局限注釋，還應該重點加強什么?
答：除了書下注釋，文中也可能遇到其他一些帶有古今異義、詞類活用或者一詞多義(一個字在不同語境下表達不同意義)的情況的詞，這些就是我們說的有特殊語法現(xiàn)象的詞，以及虛詞。在詞匯之外，還應該注意一些特殊文言句式諸如判斷句、倒裝句等。
5、課外文言文就連大意都不懂，該怎么辦?堅持瀏覽戰(zhàn)國策?
答：閱讀課外素材是一種輔助性的手段。能力的還是要靠對已有文言文素材的整理、挖掘和消化。舉個例子，一般比較容易讓人一頭霧水的文章多是有生僻字，這種情況下可以一般可以跳過生僻字，從認識的學過的字上分析。一般我們選擇的文言文都是較為規(guī)整的文章，句子結(jié)構(gòu)常帶有對稱的特點。可以通過句子結(jié)構(gòu)，以及作者使用的一些簡單的連接詞去判斷上下句的關(guān)系，抓人為強調(diào)的句子即可。對于完全無法下手的孩子，個人建議先把課內(nèi)文言文逐詞逐句的重新梳理一遍，熟悉了文言文的基本句式和文章中出現(xiàn)的所有詞匯之后，再來拿課外文言文訓練對這些詞句的敏感度。
6、科學類記敘文的問題該怎么提呢?孩子總是絞盡腦汁也想不出來什么有意義的問題?
答：問題都是根據(jù)文章內(nèi)容來的，一般建議孩子提跟文章中心立意相一致或者相關(guān)的問題，諸如文章是討論機器人在生活中的應用的，那么可以談對科技發(fā)展對人產(chǎn)生的影響，積極或者消極的都可以。
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