小學(xué)語文閱讀題考察內(nèi)容及答題方法

2016-06-07 16:35:38 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　閱讀題是小學(xué)語文診斷試題中的重要題型，特別是在小學(xué)診斷中，閱讀題更是語文能否得的關(guān)鍵。以下是愛智康老師給大家整理的小學(xué)語文閱讀題考察內(nèi)容及答題方法，家長和孩子趕緊一起學(xué)習(xí)下吧！

　　小學(xué)語文閱讀理解考察的內(nèi)容包括：

　　1、理解加點字、詞，體會句子的含義

　　2、概括文章(段落)的主要內(nèi)容

　　3、揭示文章的中心思想

　　4、對文章關(guān)鍵人物的評價以及系生活實際談感受。

　　如何讀懂文章

　　要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動筆。

　　“讀懂文章”：即讀完文章后，(1)知道這篇文章寫的是什么？寫人還是寫事，寫景還是寫物？(2)作者寫這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說明某個道理？(3)我能概括出文章的內(nèi)容。(4)我能用幾個詞語說說主人公的品質(zhì)或心情。(5)文章的題目是想表達(dá)什么？是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心？題眼很重要，不能放過。

　　一、聯(lián)系上下文理解加點字、詞

　　1、聯(lián)系上下文解釋詞語

　　例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己較通俗的語言表達(dá)出來。

　　答題方法：應(yīng)先答出本來意思，再答出在文中的意思。

　　解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞；抓住關(guān)鍵詞解釋等。

　　2、直接理解加點字、詞，表達(dá)作者什么感情？

　　(舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個詞體現(xiàn)了什么？/在文中有什么表達(dá)效果？/你如何理解這幾個詞？)

　　方法：解釋字、詞在句子中的意思，結(jié)合文章中心。

　　3、加點字、詞換成另外的字、詞，好不好？

　　4、加點字、詞刪去，好不好？

　　方法(3、4)：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達(dá)效果，換(刪)有何效果，所以不能換(刪)。

　　例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字？為什么？

　　答：不可以。(表明態(tài)度)“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠”“染綠”的意思，(解釋字的意思)，更能體現(xiàn)春風(fēng)所帶來的生機(jī)(在文中的作用和表達(dá)效果)，而“吹”只是表示春風(fēng)的動作，如果換了就不能體現(xiàn)這種生機(jī)，所以不能換。

　　二、理解句子的含義

　　1、你怎么理解“……”這句話？

　　談?wù)勛约鹤x句子的體會——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關(guān)鍵詞語，連詞成句；聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會。

　　方法：從文中理解，把文章中的這句話用較通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，較后可以聯(lián)系生活再說說。

　　舉例：《竊讀記》中國學(xué)老師說的話“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。”如何理解這句話？

　　成長需要物質(zhì)和精神都有助力，吃飯助力了我們在身體健康方面的成長，而讀書助力了我們的精神方面也會成長，二者缺一不可。

　　2、劃線的句子用了什么修辭方法？表達(dá)了什么感情？(也可問你印象較深刻的句子)

　　方法：確認(rèn)修辭手法+修辭本身的作用+結(jié)合句子語境

　　比喻、擬人：生動形象地寫出了+對象+特性。

　　例：小溪唱著歌，歡快地跑向了遠(yuǎn)方。

　　生動形象地寫出了小溪的水聲悅耳，充滿生機(jī)活力。

　　排比：有氣勢，加強(qiáng)語氣，對點明主旨起助力作用等；強(qiáng)調(diào)了+對象+特性

　　例：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

　　強(qiáng)調(diào)了萬事萬物都有再來再生的時候，從而更強(qiáng)調(diào)了時光的匆匆和珍貴。

　　3、劃線的句子用了什么表達(dá)方式？表達(dá)了作者什么思想感情？