小學(xué)銜接，新生面臨了銜接通病

2016-06-12 07:27:30 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　小學(xué)銜接，新生面臨了銜接通病

　　本文推薦的是小學(xué)銜接，新生面臨了銜接通病……從以往情況來看，初一新生面臨諸多“銜接通病”，孩子必須學(xué)會自主學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)新環(huán)境。

　　癥狀一：與新老師不“合拍”

　　2015小學(xué)，劉先生通過把女兒送到優(yōu)質(zhì)初中就讀，但女兒認為初一數(shù)學(xué)老師過于嚴厲，不如小學(xué)老師和藹親切。上課時，女兒寫字條說初一數(shù)學(xué)老師壞話，被老師發(fā)現(xiàn)了，女兒與老師的關(guān)系更加緊張，直接導(dǎo)致女兒的數(shù)學(xué)成績一落千丈。

　　對此，老師認為，由于初中科目增加、知識難度提高，加上面對新的環(huán)境，一些適應(yīng)能力稍差的孩子會產(chǎn)生恐懼心理，進而依戀小學(xué)時的同學(xué)、老師，不愿與初一新同學(xué)和老師交流、溝通，這是許多初一新生都會遇到的情況。

　　她建議家長要讓孩子知道上初中有新的規(guī)則，上課時傳字條、背后說老師壞話是不對的，不能再犯同樣的錯誤;其次，可借助孩子留戀小學(xué)老師的特點，在中秋節(jié)前后去看望小學(xué)老師，讓小學(xué)老師疏導(dǎo)孩子心中的“結(jié)”;第三，與初一老師私下溝通，采取“監(jiān)督+鼓勵”的做法，與老師一起商量正確的教育方法。

　　癥狀二：有孤獨感

　　進入初中后，面對陌生的環(huán)境，不少初一新生會感到寂寞惆悵，加上快節(jié)奏的教學(xué)方法讓他們難以適應(yīng)。

　　對此，老師建議初一新生首先要帶著一顆友善的心，主動向身邊的人示好。這樣應(yīng)該很快會找到新朋友、建立新友情，對初中學(xué)習(xí)和生活會產(chǎn)生積極作用;其次，要培養(yǎng)沉著、耐心的態(tài)度，學(xué)會“以不變應(yīng)萬變”。初中科目的增加有時會讓孩子手忙腳亂，這時候孩子自己要培養(yǎng)一種沉著精神，要耐心、不能急躁，持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度往往是“克敵制勝”的法寶;第三，要善于總結(jié)與調(diào)整。進入初中后，要學(xué)會不斷總結(jié)并及時調(diào)整自己。具體來說，一要總結(jié)老師教的特點，二是要總結(jié)自己是如何學(xué)的，從中找到“合拍”與“不合拍”的地方，并不斷調(diào)整，這樣就會成為一個“會學(xué)習(xí)的人”，順利跨過“小學(xué)”這道“坎”也就不再困難了。

　　癥狀三：做功課愛偷懶

　　進入初中，少了小學(xué)老師的“體貼呵護”，一些初一新生做功課時特別喜歡偷懶，能不做的題目盡量不做，這是許多初一新生家長常感到困惑的事。

　　對此，老師介紹，從小學(xué)到中學(xué)較顯著的是有“三多一少”的變化(三多：即書多、課多、老師多;一少，即班主任盯得少)。如果不能適應(yīng)環(huán)境的變化，就會習(xí)慣性重視班主任的課。在眾多的學(xué)科中，只重視熟悉的語文、數(shù)學(xué)課，而造成起始學(xué)科的分化;由于對所設(shè)學(xué)科認識不夠，只憑興趣上喜歡的課，便產(chǎn)生對某些學(xué)科的放棄態(tài)度。少數(shù)同學(xué)把班主任盯得少誤認為是管得松，從而放松了對自己的要求，開始違反紀律。

　　因此，家長要讓孩子知道初中與小學(xué)教育有所不同，初中主要是靠自覺，要習(xí)慣于中學(xué)的“三多一少”，養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和遵守紀律的自覺性。

　　此外，由于初一新生的可塑性極強，盡量為孩子創(chuàng)造安靜的環(huán)境，培養(yǎng)孩子專注、能管住自己的習(xí)慣。這需要家長一點一滴地幫助，有好的變化及時鼓勵。發(fā)現(xiàn)不對的苗頭耐心地說服，并加以監(jiān)督。這樣，才能在反復(fù)出現(xiàn)同一問題后，慢慢糾正并培養(yǎng)孩子的自控能力。

　　本文推薦的是小學(xué)銜接，新生面臨了銜接通病，希望大家積極適應(yīng)新環(huán)境。