學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)養(yǎng)成哪些好習(xí)慣

2016-07-13 16:51:57 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)養(yǎng)成哪些好習(xí)慣

　　1、課前預(yù)習(xí)及準(zhǔn)備的習(xí)慣

　　預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對要學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去練。

　　課前要自覺準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具：課本、寫字筆、學(xué)具盒、器，較好還要備有鉛筆、草稿本、功課本、加油站，并且把這些常用的用具裝在一個(gè)專用文件夾里面，以便每次能迅速的拿出來。課前還要調(diào)整好上課的狀態(tài)，數(shù)學(xué)老師要善于通過課前的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，引起孩子的注意，讓孩子迅速進(jìn)入數(shù)學(xué)思維狀態(tài)。

　　2、勇于舉手發(fā)言的習(xí)慣

　　舉手是孩子學(xué)習(xí)過程中很常見的行為，目的是希望發(fā)表自己對某些問題的看法，也是老師進(jìn)行教學(xué)反饋的手段之一，對于孩子來說，舉手還有另外的作用，提醒自己注意，創(chuàng)造展示自我們的機(jī)會，調(diào)動(dòng)上課的積極性。舉手能體現(xiàn)孩子的精神面貌，老師應(yīng)鼓勵(lì)全班同學(xué)積極舉手，通過舉手樹立孩子的自信心。舉手大有學(xué)問，應(yīng)該提倡正確的舉手姿勢，舉手時(shí)身體要坐正，右手放在身體的右前方，或者左手放在身體的左前方，眼睛看著老師。

　　發(fā)言是孩子發(fā)表自己對某些問題的看法，匯報(bào)交流的成果，通常有單獨(dú)發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式，同學(xué)們在集體回答老師的提問時(shí)，不必高聲回答，只要能說給自己聽到即可，但必須簡潔明了。對于孩子的單獨(dú)發(fā)言要求流暢連貫完整，說話有頭有尾，語速不快不慢，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音洪亮，吐字清晰有力，發(fā)言時(shí)要對著同學(xué)們，說給同學(xué)們聽，眼睛要充分與同學(xué)們接觸。

　　3、勤于動(dòng)手的習(xí)慣

　　勤于動(dòng)手是孩子學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)十分重要的習(xí)慣，常常見到有些孩子在做一些容易的題目時(shí)，想到了，也說對了，但動(dòng)手做起來就錯(cuò)了，較初這些孩子總能給人一個(gè)感覺就是“聰明”，其實(shí)這些孩子眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引導(dǎo)，讓其形成動(dòng)手的習(xí)慣，較終會成為不會聽、不會看、不會讀，只會瞎說的能力低下的人。

　　由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的周密性，解決數(shù)學(xué)問題具有很強(qiáng)的程序性和嚴(yán)密性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有一句話是這樣說的“容易不等于簡單”，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中動(dòng)手能力與思維能力同樣是非常重要的，只有在動(dòng)手訓(xùn)練和操作的過程中，才能做到知行統(tǒng)一，手腦并用，周密性和嚴(yán)密性才能得到充分的加強(qiáng)。

　　4、反思的習(xí)慣

　　小孩子粗心馬虎是很普遍的現(xiàn)象，但也是很正常的，粗心與孩子的生理、心理和性格特點(diǎn)有關(guān)，與孩子的閱歷和生活習(xí)慣有關(guān)，與個(gè)人的學(xué)習(xí)能力也有密切的聯(lián)系，不但是小孩子有粗心馬虎的現(xiàn)象，大人也有。要解決孩子“粗心”的問題，有效的方法除了加強(qiáng)針對性訓(xùn)練之外，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，能有效地幫助孩子克服粗心的毛病。

　　如果對反思的結(jié)果作一些書面的記錄總結(jié)，特別是對那些“粗心過的地方”作適當(dāng)?shù)挠涗浛偨Y(jié)，反思的效果一定會更好。