上海家長必讀：9月起全面推行小學(xué)“等第制”評價(11)

　　三期調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)分析表明：學(xué)校政策執(zhí)行情況、教師激勵孩子行為、孩子充足睡眠時間與孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)呈顯著正相關(guān)。

　　學(xué)校在各項政策上的執(zhí)行度越高，教師對孩子采用等第制評價并進(jìn)行更多鼓勵和表揚，更加關(guān)注孩子學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子的睡眠時間越充足，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)就越好。

　　在可持續(xù)學(xué)習(xí)方面，沒有上過輔導(dǎo)班的孩子在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素養(yǎng)多個維度上的表現(xiàn)要好于上過輔導(dǎo)班的孩子

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，除社會性以外，其他指標(biāo)均在是否參加過輔導(dǎo)班上存在顯著性差異：參加過輔導(dǎo)班的孩子在生活自理、主動性、專注和堅持、身體健康、情緒和睡眠適應(yīng)性上低于沒有參加過輔導(dǎo)班的孩子，而沒有參加過輔導(dǎo)班的孩子僅僅在知識適應(yīng)性上(如、、寫字、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí))低于參加過輔導(dǎo)班的孩子。