《貓》問(wèn)題研究-初中七年級(jí)語(yǔ)文

2016-09-02 10:47:10 　來(lái)源：愛(ài)智康

　　《貓》問(wèn)題研究-初中七年級(jí)語(yǔ)文!《貓》的作者是鄭振鐸。鄭振鐸，(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂(lè)縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。下面給大家介紹《貓》問(wèn)題研究-初中七年級(jí)語(yǔ)文!希望對(duì)大家有所幫助！

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元《貓》訓(xùn)練大匯總

　　1.三只貓的區(qū)別

　　(1)來(lái)歷：先進(jìn)只貓是從隔壁要來(lái)的，第二只貓是從舅舅家要來(lái)的，第三只貓本是被人遺棄的，是“我家”出于憐憫拾來(lái)的。

　　(2)外形：先進(jìn)只貓則白雪球似的可愛(ài)，第二只貓渾身黃色，也很可愛(ài)，第三只貓毛色花白，并不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之后，樣子更難看了。

　　(3)性情：先進(jìn)只貓很活潑，第二只貓更有趣，更加活潑，會(huì)爬樹(shù)、捉蝴蝶和老鼠，第三只貓不活潑，憂郁，懶惰。

　　(4)地位：稱先進(jìn)只貓是“相伴的小侶”;稱第二只貓是“親愛(ài)的同伴”;第三只貓對(duì)家人來(lái)說(shuō)是“可有可無(wú)”。

　　2.作者對(duì)哪一只貓的死更難過(guò)?為什么作者“永不養(yǎng)貓”?

　　對(duì)第三只貓的死更難過(guò)，是因?yàn)樗乃溃?zé)任在“我”。我因?yàn)椴幌矚g它，而主觀臆斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打傷而死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的。又因?yàn)檫@種負(fù)罪感不能消失，見(jiàn)了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛，所以“永不養(yǎng)貓”。

　　3.“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同。

　　本題讓孩子體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句含蓄的意味，引導(dǎo)孩子運(yùn)用想像去填補(bǔ)。“自此，我家好久不養(yǎng)貓”，這一句包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞于心，缺德的人太氣人了，叫人恨很難消，養(yǎng)貓固然快樂(lè)，可是亡失的痛苦更叫人難受，干脆不養(yǎng)了。“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這一句包含的思想感情是：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見(jiàn)了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。

　　4.為什么“我”對(duì)于第三只貓的死比以前的兩只貓的亡失更難過(guò)的多?作者想借此告訴我們什么樣的人生哲理?

　　因?yàn)?ldquo;我”的歧視、誤解、冤枉、追打、漠視，造成貓的死亡，貓的死亡責(zé)任在“我”。作者想借此告訴我們要平等地對(duì)待生命，對(duì)人對(duì)事不能存有偏見(jiàn)，不能主觀臆斷。

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　　《貓》問(wèn)題研究-初中七年級(jí)語(yǔ)文!為大家介紹好了，如果大家還有什么問(wèn)題的話，請(qǐng)直接撥打免費(fèi)咨詢電話：4000-121-121!有專業(yè)的老師為您解答!

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