語(yǔ)文文言文答題技巧

　　語(yǔ)文文言文答題技巧!文言文是語(yǔ)文中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同學(xué)們學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候應(yīng)該多加訓(xùn)練。在做文言文題的時(shí)候，同學(xué)們可以采用一些方法技巧，為了方便同學(xué)們解答文言文題，下面小編將語(yǔ)文文言文答題技巧分享給同學(xué)們，希望給同學(xué)們帶來(lái)一定的幫助!

 

 

　　語(yǔ)文文言文答題技巧：固定表述

　　一、表示反問(wèn)的固定句型

　　1.“何……之有”表示反問(wèn)，其中的“之”是助詞，是賓語(yǔ)優(yōu)先的標(biāo)志。“有”是動(dòng)詞，“何……”是其賓語(yǔ)。優(yōu)先賓語(yǔ)的作用在于強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)。“何……之有”可譯為“有何……”。“何”并不是賓語(yǔ)，而是定語(yǔ)。賓語(yǔ)是“……”所代替的名詞性短語(yǔ)。如：

　　(1)孔子云：何陋之有?(《陋室銘》)――孔子說(shuō)：有什么簡(jiǎn)陋的呢?

　　(2)亦君之力，臣何力之有?(《韓非子?難二》)――也是國(guó)君的力量，臣子有什么力量呢?

　　2.“不……乎”“不亦……乎”是較委婉的反問(wèn)說(shuō)法，即“不是嗎”，或者“不也是嗎”。如：

　　(1)學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?(《論語(yǔ)?學(xué)而》)――學(xué)習(xí)了又按時(shí)去復(fù)習(xí)它，不是很高興(的事)嗎?

　　(2)阻而鼓之，不亦可乎?(《左傳?子魚論戰(zhàn)》)――利用敵人受阻的機(jī)會(huì)進(jìn)攻他們，不也可以嗎?

　　3.“何以……為”，“為”是動(dòng)詞，“何”是疑問(wèn)代詞，作“為”的前置賓語(yǔ);“以……”是介賓短語(yǔ)，作“為”的狀語(yǔ)。所以“何以……為”，等于介賓短語(yǔ)“以……”加動(dòng)賓短語(yǔ)“為何”，相當(dāng)于“用(要)……做什么”。如：

　　(1)然則又何以兵為?(《荀子?議兵》)――既然如此，那么用兵做什么?

　　(2)即為真王耳，何以假為?(《史記?淮陰侯列傳》)――就要做真王了，要個(gè)假王的名義做什么?

　　“何以……為”有時(shí)也作“奚以……為”“安……以為”。如：

　　(1)奚以之九萬(wàn)里而南為?(《莊子?逍遙游》)――要飛到九萬(wàn)里之外又向南飛干什么?

　　(2)君長(zhǎng)有齊，奚以薛為?(《戰(zhàn)國(guó)策?齊策》)――您長(zhǎng)久地?fù)?jù)有齊國(guó)，要薛城做什么?

　　4.“無(wú)乃……乎”，可譯為“恐怕……吧”，用反問(wèn)的形式，委婉地表示說(shuō)話人肯定的看法。如：

　　(1)今少卿乃教以推賢進(jìn)士，無(wú)乃與私心刺謬乎?(《報(bào)任安書》)――現(xiàn)在您讓我推薦賢士，恐怕與我的心意相違背吧?

　　(2)孔子曰：“求，無(wú)乃爾是過(guò)與?”(《論語(yǔ)?季氏》)――孔子說(shuō)：“冉求，恐怕該責(zé)備你吧?”

　　二、表示疑問(wèn)的固定句型

　　1.“如……何”“奈……何”“若……何”，相當(dāng)于“對(duì)(把)……怎么樣(怎么辦)”。“如、若、奈”是動(dòng)詞，“何”是疑問(wèn)代詞。如：

　　(1)如太行、王屋何?(《愚公移山》)――能把太行、王屋兩座山怎么樣呢?

　　(2)虞兮，虞兮，奈若何?(《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》)――虞姬啊，虞姬啊,對(duì)你怎么辦呢?

　　有時(shí)可將上述句式緊縮為“如何(何如)、奈何、若何”，它們作謂語(yǔ)，用來(lái)詢問(wèn)辦法，相當(dāng)于“怎么樣、怎么辦”;作狀語(yǔ)，用來(lái)詢問(wèn)原因，相當(dāng)于“為什么、怎么”。如：

　　(1)更若役，復(fù)若賦，則何如?(《捕蛇者說(shuō)》)――更換你捕蛇的差役，恢復(fù)你的賦稅，那怎么樣?

　　(2)終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?(《杞人憂天》)――整天在天里面(大氣里面)活動(dòng)，為什么擔(dān)心天會(huì)塌下來(lái)呢?

　　2.“何所……”“誰(shuí)……者”，這是兩個(gè)主謂倒裝疑問(wèn)句式。“何所……”等于“所……(者)何”。　　“所……”作主語(yǔ);“何”是疑問(wèn)代詞，作謂語(yǔ)。如：

　　(1)問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶?(《木蘭詩(shī)》)――木蘭你想的是什么，思念的是什么?

　　(2)誰(shuí)為大王為此計(jì)者?(《鴻門宴》)――給您出這個(gè)主意的是誰(shuí)?

　　語(yǔ)文文言文答題技巧：固定結(jié)構(gòu)的用法

　　一、“以為”，“以……為……”

　　“以為”是由介詞“以”和動(dòng)詞“為”組合而成的凝固結(jié)構(gòu)，完整形式是“以……為……”。隨著語(yǔ)境的不同，這種凝固結(jié)構(gòu)的用法和意義也有不同。

　　1.“認(rèn)為……是……”。

　　例如：

　　臣以王之攻宋也，為與此同類。(《公輸》)

　　――我認(rèn)為大王攻打宋國(guó)，是同這個(gè)人一類。

　　2.“用……做……”或“把……當(dāng)作……”的意思。

　　例如：

　　至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。(蘇洵《六國(guó)論》)

　　――到了燕太子丹，用派荊軻行刺作為計(jì)策，這才招致禍患。

　　3.當(dāng)“以”的賓語(yǔ)，在上文已經(jīng)出現(xiàn)時(shí)，這個(gè)賓語(yǔ)便省去，“以……為……”便結(jié)合在一起，構(gòu)成“以為”的固定格式。這種凝固結(jié)構(gòu)相當(dāng)于“認(rèn)為(覺(jué)得)……怎么樣”，或者“認(rèn)為(覺(jué)得)……是……”。

　　例如：

　　虎見之，龐然大物也，以為神。(柳宗元《黔之驢》)

　　――老虎看見它(驢子)，真是個(gè)龐大的家伙，把(它)當(dāng)作神怪。

　　4.“以為”的后面跟了主謂結(jié)構(gòu)、動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，它與現(xiàn)代漢語(yǔ)的“以為”、“認(rèn)為”相當(dāng)。

　　例如：

　　臣竊以為其人勇士……(《史記?廉頗藺相如列傳》)

　　――我私下認(rèn)為他這個(gè)人(藺相如)是個(gè)勇士。

　　二、“不亦……乎”、“無(wú)乃……乎”、“得無(wú)……乎(耶)”

　　1.“不亦……乎”

　　文言文常用的“不亦……乎”句式，表示測(cè)度或委婉的詰問(wèn)，實(shí)際上是用反問(wèn)的形式表示肯定，相當(dāng)于“不也是……嗎”或“豈不是……嗎”。

　　例如：

　　舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎?

　　――船已行進(jìn)，而劍卻在水里并沒(méi)有跟著行進(jìn)，像這樣找劍，豈不是太糊涂了嗎?

　　2.“無(wú)乃……乎”

　　“無(wú)乃”與句末的疑問(wèn)語(yǔ)氣助詞“乎”相呼應(yīng)，用委婉的語(yǔ)氣對(duì)某種情況加以推測(cè)，相當(dāng)于“恐怕……吧”、“只怕……吧”。

　　例如：

　　師勞力竭，遠(yuǎn)主備之，無(wú)乃不可乎?(《左傳?肴殳之戰(zhàn)》)

　　――軍隊(duì)筋疲力盡，遠(yuǎn)方的國(guó)君(鄭國(guó)國(guó)君)又有了準(zhǔn)備，這樣做恐怕不行吧?

　　3.“得無(wú)……乎(耶)”

　　“得無(wú)……乎(耶)”中的“得”，和否定副詞“無(wú)”、“微”、“非”連用，構(gòu)成“得無(wú)”、“得微”、“得非”(相當(dāng)于口語(yǔ)的“莫非”、“恐怕”、“該不會(huì)”)，并與“乎”相呼應(yīng)，譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，就是“莫非……吧”、“恐怕是……吧”。

　　例如：

　　(1)日食飲得無(wú)衰乎?(《戰(zhàn)國(guó)策?觸龍說(shuō)趙太后》)

　　――您每天的飲食該不會(huì)減少吧?

　　(2)覽物之情，得無(wú)異乎?(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)

　　――(他們)觀賞自然景物而觸發(fā)的感情，恐怕有所不同吧!

　　三、“何以……為”、“何……為”、“何為”

　　1.“何以……為”

　　在文言中，“何以……為”這種句式表示反問(wèn)，“何”有時(shí)可用“奚”、“惡”代替，是“怎么，為什么”的意思。這種形式相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“怎么用得著……呢”，或“用(要)……做什么”，或“有什么……呢”。

　　例如：

　　君子質(zhì)而已矣，何以文為?(《論語(yǔ)?顏淵》)

　　――君子講究質(zhì)樸就可以了，要那些文采干什么呢?

　　2.“何……為”

　　相當(dāng)于“(要)……干什么呢”。

　　例如：

　　如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?(《史記?鴻門宴》)

　　――現(xiàn)在人家正像是菜刀和案板，我們則是待切的魚和肉，為什么要告辭呢?

　　3.“何為”

　　“何為”就是“為何”、“為什么”，多用于直接詢問(wèn)，有時(shí)也用于反問(wèn)。

　　例如：

　　上不欲就天下乎?何為斬壯士!(司馬遷《史記?淮陰侯列傳》)

　　――漢王劉邦不是想要取得天下嗎?為什么要?dú)⒌粑?韓信)這樣的壯士!

　　語(yǔ)文文言文答題技巧：如何閱讀

　　文言文的考查評(píng)價(jià)以新課標(biāo)要求為準(zhǔn)，能正確理解文章大意，而不診斷查對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。其范圍以新大綱定的16篇背誦推薦篇目為主，語(yǔ)文教科書中的其他文言散文也是復(fù)習(xí)重點(diǎn)。另外，也不排除考查課外淺易文言文。從考查角度看，不外乎以下幾個(gè)方面：

　　一是對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，即“理解基本內(nèi)容”;

　　二是明確文中一些多音字的讀音，通假字的本字及意義，關(guān)鍵實(shí)詞的含義;

　　三是能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中的句子;

　　四是對(duì)文章的一些觀點(diǎn)和藝術(shù)方法能作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)和分析。

　　[考點(diǎn)要求]

　　1、整體感知課文，體會(huì)作者的態(tài)度、感情。

　　2、能理清文章思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

　　3、閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇。

　　[考查熱點(diǎn)]

　　1、知道文言文中常見的文言實(shí)詞和虛詞的含義。

　　2、正確翻譯文言文中的一些重要句子。

　　3、理解文言文的基本內(nèi)容，把握文章的思想情感。

　　4、篩選并提取文中的信息。

　　5、分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

　　[題型解析]

　　先進(jìn)題一般考查的是文章出處及作者簡(jiǎn)介。解答這類題目關(guān)鍵以課本的書下注釋為主，注意平時(shí)的積累。

　　第二題一般考查的是文言文中常見文言詞語(yǔ)的含義。解答這類題目關(guān)鍵在平時(shí)的積累，診斷時(shí)要結(jié)合上下文，辯明詞語(yǔ)的多種意義，寫出該詞語(yǔ)的特定含義。

　　第三題一般考查孩子對(duì)句子停頓的把握。劃分誦讀節(jié)奏，一定要參照句式的特點(diǎn)，把握特征，按照不同的停頓規(guī)律，以“意群”為單位，重在“語(yǔ)意”上下工夫，不要曲解句意。

　　第四題一般是翻譯題。文言文語(yǔ)句的翻譯，要注意以下幾種情況：①詞類活用;②古今異義詞;③一詞多義;④通假字;⑤特殊句式等。運(yùn)用不同的方法去翻譯，做到準(zhǔn)確、流暢。

　　第五題一般考查孩子對(duì)文言文中感人情境和形象的領(lǐng)悟能否說(shuō)出自己的認(rèn)識(shí)和見解。解答此類題目，要深入領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，善于分析，表達(dá)有新意。

　　[答題誤區(qū)]

　　1、字詞的理解，主要有以下失誤：①多義詞的義項(xiàng)選擇不準(zhǔn);②不能準(zhǔn)確辨析古今異義的詞;③通假字把握不準(zhǔn);④不能辨別文言虛詞的多種用法。

　　2、翻譯文言句意，失誤主要有：①關(guān)鍵詞語(yǔ)沒(méi)有譯出或譯得不準(zhǔn)確;②對(duì)句子的隱含意義不理解。

　　3、分析文章內(nèi)容和寫作方法，主要失誤有：①不著眼于全篇，孤立地回答問(wèn)題;②不善于概括表達(dá)，概括不準(zhǔn)、不全;③抓不住要點(diǎn)，答非所問(wèn)。

　　4、解答開放性試題，主要誤區(qū)有：曲解原文、故意較高、無(wú)中生有等。

　　[應(yīng)對(duì)策略]

　　1、助力記誦，增加積累，提高語(yǔ)言感受能力。重點(diǎn)篇目的經(jīng)典語(yǔ)段，要反復(fù)誦讀，真正把握其內(nèi)涵。

　　2、掌握文言文語(yǔ)句的翻譯技巧，學(xué)會(huì)從中揣摩規(guī)律，形成能力。

　　3、注重對(duì)文章的整體感知，在具體語(yǔ)境、情境中領(lǐng)悟意思，把握情感。

　　4、對(duì)待開放性試題，要積極思考，大膽表達(dá)，力求新穎獨(dú)到，但切忌信馬由韁，不著邊際。

　　[例題透視]

　　閱讀下面文言文，回答后面問(wèn)題

　　唐睢不辱使命(節(jié)選)

　　秦王怫然怒，謂唐睢曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐睢對(duì)曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。”唐睢曰：“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐睢曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，慧星襲月;聶政之刺韓傀也，白虹貫日;要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休?降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。

　　秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐!何至于此!寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

　　1、解釋下列加點(diǎn)詞。

　　(1)倉(cāng)鷹擊于殿上( )

　　(2)長(zhǎng)跪而謝之( )

　　2、翻譯下面文言語(yǔ)句。

　　寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

　　3、外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺(tái)詞”，聽話者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。請(qǐng)揣摩下列各句，說(shuō)說(shuō)其“潛臺(tái)詞”是什么。

　　(1)公亦嘗聞天子之怒乎?

　　(2)與臣而將四矣。

　　4、用自己的話簡(jiǎn)要回答：唐睢是怎樣讓秦王理屈詞窮的?從中可以看出唐睢是個(gè)怎樣的人?

　　5、列舉我國(guó)歷史上兩個(gè)“不辱使命”的外交人才，分別用一句話概括他們的主要事跡。

　　――2004年湖北黃岡市中診斷題

　　答案：

　　1、(1)“倉(cāng)”同“蒼”，青色(2)道歉

　　2、我明白了：韓國(guó)、魏國(guó)滅亡，可安陵國(guó)卻憑借五十里的土地幸存下來(lái)，只是因?yàn)橛邢壬�啊�?/p>