小學(xué)家長：北京小學(xué)真的有這么多“苦”“難”

2016-10-20 09:12:41 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　教育的苦惱

　　昨天參加了一個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的小學(xué)政策的講座，本來緊張的心又焦慮起來，2016年海淀區(qū)小學(xué)孩子1萬8千多人，大部分孩子都，只有7千多還是是較終的電腦大派位決定自己的初中，這其中包括5千多無北京戶籍的孩子，也就是說1萬3千多北京籍孩子只有2千多選擇派位學(xué)校，而海淀的6所市重點除一所學(xué)校要極少量派位生，其它學(xué)校根本不要派位生。這就是現(xiàn)實。

　　大家都想上好學(xué)校，而教育改革也是學(xué)校集團(tuán)化，如人大附中教育集團(tuán)，除了人本，還有人分，人翠等，但集團(tuán)校也是有差別的，人本是兒子，人分是女兒，其它想人翠等馬甲校就是幫扶的孤兒。家長都不傻，還是希望孩子能上好學(xué)校，而好學(xué)校也想要好生源，這就是需求。

　　現(xiàn)在的小學(xué)教育，孩子診斷都是90，100，根本分不出來，好學(xué)校挑好生源靠什么?靠小學(xué)數(shù)學(xué)，看全國數(shù)學(xué)邀請診斷成績，所以各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如火如荼，家長帶著孩子一個班一個班的上，小學(xué)數(shù)學(xué)究竟有多大用處我不知道，我只知道小學(xué)數(shù)學(xué)對小學(xué)太有用了!好學(xué)校靠小學(xué)數(shù)學(xué)診斷分孩子層次，可是不是每個孩子都適合，沒辦法報輔導(dǎo)班，請一對一，有些題家長也不會做，用小猿搜題看明白，在給孩子講，但這還不夠，學(xué)數(shù)學(xué)光聽懂不行，一做還錯，所以要多做題，培訓(xùn)學(xué)校有刷題班，給孩子買各種卷子做。除了小學(xué)數(shù)學(xué)，有些學(xué)校還招特長，給孩子學(xué)鋼琴，學(xué)長笛，考級進(jìn)金帆，但教委政策一變要取消特長，而我們只能以不變應(yīng)萬變。這是家長想的。

　　孩子天生愛玩，十一，二歲的孩子，沒有開竅，不會考慮自己的未來，你盯著她寫卷子，還可以，一旦你自己犯懶，不盯孩子而去玩會手機(jī)，看會電視，讓孩子自己學(xué)，效率肯定低，昨晚和孩子深談了一次，問她寫卷子為什么效率低，她的心里話，寫完一份，家長還會再讓寫一份，放學(xué)在托管班寫當(dāng)天功課，回家吹一個小時長笛，就寫數(shù)學(xué)卷子，抓緊寫完一份，家長肯定會讓寫第二份，沒有一點玩的時間，所以就邊寫邊玩，效率低。這是孩子想的。

　　上好學(xué)校的需求是剛需，而家長想的和孩子想的不一樣，把家長急死，孩子還不理解或理解不了。這是問題。

　　反思，我們讓孩子干什么?教育的本質(zhì)是什么?人生是馬拉松，我們跑的卻像50米!我們改變不了現(xiàn)實，只能適應(yīng)現(xiàn)實，對現(xiàn)階段心智未開的孩子，只有一個字“盯\”，盯著學(xué)，盯著寫，當(dāng)“監(jiān)工\”。應(yīng)對現(xiàn)實，就一個字“拼\”，拼孩子，拼家長。這是現(xiàn)實，集體非理性化，我無法改變，只能改變我自己。

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