高一期中考試后的數(shù)學(xué)反思和計劃

2016-10-21 13:55:24 　來源：愛智康

　　高一期中診斷后的數(shù)學(xué)反思和計劃！期中診斷是對同學(xué)們新學(xué)期學(xué)習(xí)成果的考核，老師應(yīng)該對這次診斷進行總結(jié)分析，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高孩子學(xué)習(xí)成績。下面小編為大家分享高一期中診斷后的數(shù)學(xué)反思和計劃!大家一起來看看吧！

　　高一期中診斷后的數(shù)學(xué)反思和計劃

　　1、從認(rèn)識方面看：①孩子是參差不齊的。平時教師講過的內(nèi)容，哪怕是經(jīng)驗豐富的教師講了很多遍，也仍會有部分孩子掌握得不好。孩子的認(rèn)知能力有強弱之分，我們不能認(rèn)為自己講了很多遍之后，孩子就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦：可能還有部分孩子對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。②孩子沒有記住我們講過的內(nèi)容或題目也是合乎常理的，那么多的學(xué)科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ洠l能記住那么多呢!但重要的是，在授課過程中我們是否幫助孩子構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了解題能力。從新課程理念看，教學(xué)應(yīng)注重過程，結(jié)果是其次的。在我們現(xiàn)在的教學(xué)中就應(yīng)積極地貫穿這一理念，我們講評某一方面的內(nèi)容或某一個題目時，我們是填鴨式的講評，還是在教師的啟發(fā)下讓孩子在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內(nèi)容。在這個過程中我們是否幫助孩子構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。若完成了這一目標(biāo)，哪怕有很多我們講過的題目孩子記不住，也是不可怕的，因為孩子具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒有講過的題目孩子也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎過哪種型號、哪種顏色的自行車，但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學(xué)過程中，我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目(當(dāng)然讓孩子適當(dāng)?shù)匾娮R一些題型是必要的)，而是要不斷地去培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和解題能力。我們常說“要培養(yǎng)孩子的終身學(xué)習(xí)能力”、“給孩子一個蘋果，還是給孩子一棵蘋果樹”，講的都是同一個道理。

　　2、從教學(xué)常規(guī)方面看：首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗。然后利用這些經(jīng)驗去幫助孩子構(gòu)建知識體系并獲得解題能力。但往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認(rèn)為很好的經(jīng)驗、方法傳授給孩子，孩子仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給孩子聽了，不等于孩子就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的訓(xùn)練去進行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為孩子自己的東西，要把功課、知識點落到實處。另外，人都有懶惰的天性，要想大部分孩子都掌握較好，還得在課堂上、功課上嚴(yán)格要求他們，并嚴(yán)防孩子不做功課或假做功課。實際上許多高一孩子在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之后，在高二、高三年級便會進入良性循環(huán);反之，一旦形成惡性循環(huán)，孩子便會自暴自棄，而且?guī)熒P(guān)系惡化。而在這個克服的過程中，教師的嚴(yán)格要求往往起著很重要的作用。

　　要使孩子考出好成績，并學(xué)得輕松，我們就必須構(gòu)建孩子得知識體系、培養(yǎng)他們的解題能力，并使他們獲得終身學(xué)習(xí)的能力。如何做到這一點，不同的老師會有不同的做法，希望我上面的反思能對大家有所啟發(fā)。

　　上面的數(shù)學(xué)期中診斷后的反思，從教師的角度入手，探討如何提高教師的上課效果，如何提高孩子對知識的理解和掌握程度，是一份十分深入的教學(xué)反思。

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