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《旅鼠之謎》寫作特色-初中八年級語文!《旅鼠之謎》的作者是位夢華。位夢華，男，1940年生于山東平度，中國地震局地質(zhì)研究所研究員，教授，地質(zhì)學家，享受政府特殊津貼的有突出貢獻的科學家，中國科普作家協(xié)會會員。主要著作有《奇異的大陸——南極洲》《南極政治與法律》等。下面給大家介紹《旅鼠之謎》寫作特色-初中八年級語文!希望對大家有所幫助！
《旅鼠之謎》寫作特色-初中八年級語文
一、寫作特色
1、數(shù)據(jù)說明，煩而不亂：
一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細說明，詳說之中，也有詳有略。第二代詳說，第三代，先進胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。第四代，詳說先進胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數(shù)，較后是祖孫八代的總數(shù)。可見，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂。
2、記敘的框架，對話的方式：
這是一篇很別致的科學小品，如果先用記敘的要素來衡量，記敘的要素完完整整：
時間：“有一天”;
地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;
人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;
經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;
結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
由此看來，這是一篇地地道道的記敘文體�？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。
3、說明詳細，方法多樣：
“它們雖然是哺乳動物，但在所有動物之中，甚至也包括昆蟲在內(nèi)，是繁殖能力較強的動物，也許只有細菌分裂才能和它們相媲美。它們一年能生七八胎，每胎可生12個幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且開始生育。”這里運用作比較、列數(shù)字的說明方法，使要說明的道理準確、嚴密。
“旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食，這些植物遍布北極草原，即使達到每公頃250只的密度也還是地廣鼠稀，不可能發(fā)生嚴重的饑荒。”這里運用作詮釋的說明方法，介紹了旅鼠的特點及生活習性。“嚙齒類動物”“每公頃250只”都顯得非常嚴謹科學。
“就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有50萬只!天哪，這簡直像是一個天文數(shù)字!”這里通過具體的數(shù)據(jù)，意在突出旅鼠的數(shù)量之多，繁殖之強。
4、對話描寫，通俗親切：
文章有對話，有討論，內(nèi)容便于展開，而且適合閱讀。主要表現(xiàn)在對話的方式又通俗又親切，“我”不僅是忠實而專心的聽者，而且“我”的心理活動和語言也有作用。
“是的，”我喃喃地說，“這實在是一個可怕的數(shù)字。”
──這是用“我”的驚嘆烘托旅鼠之奇。
我“陷入了迷惘的沉思”“那些可憐的旅鼠怎么會想方設(shè)法去自殺呢?早知如此，何必當初!不去大量繁殖，不就可以避免這種悲劇!”
──這是用“我”的迷惘推進話題。
“它們這種大遷移是不是因為發(fā)生了大饑荒，而試圖去尋找一塊水草豐美的新領(lǐng)地而誤入歧途呢?”
──這是用“我”的疑問讓丹尼斯深入講解。
丹尼斯講了第三大奧秘之后，“我”一連提了四個猜想或疑問，丹尼斯一一補充講解，說明“大遷徙的原因決不是因為饑荒，而是另有他圖”，“它們似乎是按照某種嚴格的指令行事，明白無誤地都把大�？醋髯约狠^終的歸宿”，大遷徙之際，“留下少量的伙伴看家，并擔任起傳宗接代的神圣任務(wù)”，至于為什么集體大自殺，至今仍是一大難解之謎。
5、語言表達，生動活潑：
這篇科學小品不僅形式新穎，內(nèi)容連貫，而且文筆活潑生動，讀來有一種幽默風趣之妙。
先進，妙在動詞精妙。如“它跑了半天，找不到一個洞口可鉆，我急中生智，摘下帽子把它扣住了”，一“跑”一“鉆”顯示老鼠的機靈可愛，一“摘”一“扣”寫出了我捉鼠的輕松快意。
第二，妙在四字短語精粹。文中用大量富有生命力的四字短語來介紹北極旅鼠，如“焦躁不安”寫其恐慌，“勇敢異常”狀其舉止，“毫不懼色”繪其堅毅等。
第三，妙在人物情態(tài)逼真。如“笑瞇瞇地問”“我遲疑地接過他的本子”“他堅定地搖搖頭”“我急不可耐地打斷了他的話”等都活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)人物對話中的神態(tài)。
第四，妙在莊詞諧用，如“它們的計劃生育很嚴”“并擔任起傳宗接代的神圣任務(wù)”，這些語言真是美不勝收，妙不可言。
6、謀篇布局，講究波瀾：
旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。
再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫“我”的反應(yīng)都比較少，對于先進大奧秘，我由懷疑而，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復(fù)的談?wù)摚?ldquo;我”一而再，再而三地發(fā)問，談興少有。如同敘事文學作品的高潮，一問一答之間，實際上也是反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，較后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。
二、寫作特點
1、說明和記敘相結(jié)合，用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識。
2、言之有序，環(huán)環(huán)相扣。
三、寫作借鑒
1、巧妙的布局謀篇：
本文要介紹旅鼠的幾個神秘的謎團，開篇卻宕開一筆，寫自己在尋找一些值得保存的文物作紀念，無意中發(fā)現(xiàn)一只小老鼠，自然輕松地引入文章主角。然后作者借自己和丹尼斯的對話將有關(guān)旅鼠的三大難解之謎道出，先進個謎團引出第二個，第二個引出第三個。較后設(shè)置一個輕松幽默的場面引入對人類的現(xiàn)狀的思索。
2、天衣無縫的銜接：
在介紹旅鼠的三大謎團時，環(huán)環(huán)相扣，既深入介紹了幾個問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，又清晰分割出問題的不同。在對旅鼠“死亡大遷移”進行講解時，巧妙利用“我”的問題，既道出讀者心聲，又引出文章下面要介紹的內(nèi)容，使文章內(nèi)容清晰明了，又渾然一體，一氣呵成。
3、各種表達方式綜合運用：
文章以生活隨筆的形式切入，開篇用記敘引入北極旅鼠。介紹旅鼠的神奇特異，專業(yè)性較強，運用了說明的表達方式。為突出旅鼠的獨特神秘，文章在有些地方還穿插使用了描寫抒情的表達方式。對旅鼠的怪異行為的探討以及對人類社會現(xiàn)狀的啟發(fā)，文章結(jié)尾還用了議論抒情。
恰當?shù)剡\用不同的表達方式使文章異彩紛呈，極富趣味性。
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