《事物的正確答案不止一個》論點分析-初中九年級語文

2016-12-10 12:45:35 　來源：愛智康

　　《事物的正確答案不止一個》論點分析-初中九年級語文!《事物的正確答案不止一個》的作者是羅迦·費·因格。羅迦·費·因格（RogervonOech，一般譯作“羅杰·馮·奧奇”），1948年生，當代美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有《當頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》等。“真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。下面給大家介紹《事物的正確答案不止一個》論點分析-初中八年級語文!希望對大家有所幫助！

九年級語文上冊第四單元《事物的正確答案不止一個》訓(xùn)練大匯總

　　《事物的正確答案不止一個》論點分析-初中八年級語文

　　一、論點分析

　　本文提出了一系列有真知灼見、發(fā)人深省的觀點。針對“正確答案只有一個”這種在人們頭腦中早已根深蒂固的思維模式，作者提出了“事物的正確答案不止一個”的觀點。分析這個觀點時，又表達了如下看法：認為正確答案只有一個，容易止步不前;不滿足于一個答案，就不會放棄探求。在論述創(chuàng)造性思維時，又表述了“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”的主張。在論述“創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備”的問題時，引述了相關(guān)人士的結(jié)論：“富于創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力;缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力”。在論述“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力”時，表達了“擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法”的見解等。觀點新穎，讓人耳目一新，尤其對孩子很有啟發(fā)。

　　二、論證方法

　　本文主要使用例證法和引證法來論證論點：

　　1、例證法：約翰·古登貝爾克的事例(第8自然段)

　　羅蘭·布歇爾的事例(第9自然段)──都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。

　　2、引證法：如“富有創(chuàng)造力的人，認為自己具有創(chuàng)造力;缺乏創(chuàng)造力的人，不認為自己具有創(chuàng)造力。”等。

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