《破陣子》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級語文

2016-12-17 14:29:31 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　《破陣子》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級語文!《破陣子》的作者是辛棄疾。辛棄疾（1140年5月28日－1207年10月3日），字幼安，號稼軒，山東東路濟(jì)南府歷城縣（今濟(jì)南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村）人。南宋豪放派詞人、將領(lǐng)，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟(jì)南二安”。下面給大家介紹《破陣子》教學(xué)設(shè)計(jì)-初中九年級語文!希望對大家有所幫助！

九年級語文上冊第六單元《破陣子》訓(xùn)練大匯總

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、一首的宋詞，作者系豪放派詞人，詞的意境廣闊、深遠(yuǎn)，要求孩子想像詞中那戰(zhàn)火紛飛的場面，從而進(jìn)一步了解詞的主旨。

　　2、本詞用字簡煉，短短的62個字，給我們勾畫了一場塞外戰(zhàn)爭圖，故本詞不宜作太多字面上的解釋，讓孩子在反復(fù)誦讀中體會詞意。

　　【教學(xué)方法】

　　孩子自主學(xué)習(xí)，注重想像能力的訓(xùn)練。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　師生一起背誦孩子曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的辛棄疾的兩首詞。

　　二、介紹小序、作者及時代背景(請孩子介紹，了解預(yù)習(xí)情況)

　　這首《破陣子》是辛棄疾贈給他的好友陳亮的，二人均為南宋詞人，又都堅(jiān)決主張抗金，收復(fù)中原，這共同的志向使他們成為知心朋友。

　　辛棄疾作這首詞時，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。

　　三、整體感知

　　1、教師范讀，孩子體會語氣，并在書上劃出斷句位置。

　　2、孩子讀。(小組讀、個人讀，要讀出豪情壯志。有點(diǎn)評)

　　四、分析(小組討論，合作完成)

　　1、上闋：

　�、乓�、二句寫了“我”的哪些活動?夢見了什么?(請同學(xué)用自己的語言來表述出來)

　　明確：先進(jìn)句連用三個連續(xù)的、富有特征的動作，塑造了一個壯士的形象。“醉”和“夢”表現(xiàn)出戰(zhàn)斗的場景是回憶出來的。

　　⑵三、四句用了什么修辭手法?表現(xiàn)了什么?

　　對偶。突出表現(xiàn)了雄壯的軍營，表現(xiàn)了將軍及戰(zhàn)士們高昂的戰(zhàn)斗情緒。

　　⑶“沙場秋點(diǎn)兵”中哪個字用得好?(分組討論，根據(jù)詞意，想像出此時的場面)

　　明確：“秋”，寫出了肅殺的氣氛和作戰(zhàn)時的季節(jié)。

　　2、下闋：

　�、拍男┚渥訉憫�(zhàn)爭的畫面?哪些句子寫了作者統(tǒng)一祖國的愿望?

　　⑵作者為什么會發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆?

　　明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報(bào)國欲死無戰(zhàn)場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。

　　五、拓展思維訓(xùn)練

　　蘇軾和辛棄疾都是豪放詞派的代表，《破陣子》和《江城子》分別是他們的代表作，請同學(xué)們試著把這兩首詞和李清照的《醉花陰》(薄霧濃云愁永晝)和晏殊的《浣溪沙》作比較，看看他們在內(nèi)容上，寫作風(fēng)格上有什么不同之處?

　　六、嘗試背誦兩首詞

　　七、功課功課

　　把《破陣子》或者《江城子》改寫成一篇抒情散文。

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