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《音樂之聲》教學設(shè)計-初中九年級語文!《音樂之聲》的作者是勒曼。美籍德國女高音歌唱家，劇作家。就學于柏林，師從女高音歌唱家 M.馬林格。1909年在漢堡歌劇院較早登臺扮演《魔笛》中的第三男童。1910年，在O.尼古拉的《溫莎的風流娘兒們》中扮演埃恩肯。下面給大家介紹《音樂之聲》教學設(shè)計-初中九年級語文!希望對大家有所幫助！
《音樂之聲》教學設(shè)計-初中九年級語文
【教學目標】
1、體會課文是如何運用正面描寫和側(cè)面描寫的手法塑造瑪麗亞的形象的。
2、品味課文中的環(huán)境描寫、人物語言描寫和動作表情描寫。
3、揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想像，感受課文的畫面感，以及其中唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片特色。
【教學時間】
一課時
【教學過程】
一、檢查預(yù)習
注意檢查下面的字詞的讀音和理解：
崢嶸山麓
鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨一個地排列著，多用來形容房屋等密集。
漣漪：細小的波紋。
佇立：長時間的站著。
嬤嬤
頂禮膜拜：這里形容十分虔誠地行禮。
彌撒
通宵達旦
二、導(dǎo)入
這是一個真實的故事，薩爾茨堡地方有一個馮?特拉普上校，他和他的七個孩子以及原先是家庭教師的妻子，在納粹德國吞并奧地利之后，組成了家庭合唱團，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。
這個故事曾被拍攝成德國影片《菩提樹》，后來由“二十世紀福斯公司”改拍成電影《音樂之聲》。
影片獲得五項奧斯卡獎。兩年內(nèi)放映收入劇增至四千二百五十萬美元，超過《飄》。許多觀眾，多半是婦女，連看十數(shù)次，到1971年《音樂之聲》仍然膾炙人口，在美國歷年來票房收入較多的影片中站第三位。
三、孩子朗讀《音樂之聲》
提問：你喜歡瑪麗亞嗎?訓(xùn)練課文中的語句，談?wù)勀銓λ目捶ā?/p>
孩子用下列句式發(fā)言：
我喜歡(不喜歡)瑪麗亞，因為從這段描寫中，我們可以看出她：。
孩子自由發(fā)言。
教師引導(dǎo)孩子小結(jié)：課文運用人物的語言描寫和動作表情描寫，以及環(huán)境描寫，將正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱。心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。
解答：修道院院長把瑪麗亞比喻為“天上的云彩”“皎潔的月光”你認為這個比喻句恰當嗎?為什么?你能用自己的一兩個比喻來形容一下瑪麗亞嗎?
四、《音樂之聲》這部電影能夠獲得奧斯卡五項獎勵，表明這部電影很美，上面我們分析了瑪麗亞的形象美，除此而外，還美在什么地方?
明白：環(huán)境美和音樂美
體會環(huán)境美：
請一位孩子朗讀描寫環(huán)境的語句。
請同學們發(fā)揮想像，描繪畫面。
體會音樂美:
找出文章中歌唱的內(nèi)容，從抒情、押韻等角度體會音樂美。
五、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的藝術(shù)效果探討
側(cè)面描寫在文章中，豐富了人物性格，使人物形象更加豐滿，將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn);活潑風趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。
拓展延伸：
你周圍有沒有像瑪麗亞這種性格的人?注意觀察，寫一段話描寫這個人。
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