《孟子兩章》寫作特色-初中九年級語文

　　《孟子兩章》寫作特色-初中九年級語文!《孟子兩章》的作者是孟子。孟子（約前372-前289），名軻，字子輿。中國古代戰(zhàn)國時期的思想家、教育家，是儒家代表人物之一�？鬃又�后的儒學(xué)大師，后世將其與孔子并稱為“孔孟”，且稱其為“亞圣”。鄒人（今山東鄒城東南）。下面給大家介紹《孟子兩章》寫作特色-初中九年級語文!希望對大家有所幫助！

九年級語文下冊第五單元《孟子兩章》訓(xùn)練大匯總

　　《孟子兩章》寫作特色-初中九年級語文

　　一、寫作特色

　　這兩篇短文氣勢磅礴，具有極強(qiáng)的說服力、感染力，這與孟子善用排比等修辭不無關(guān)系。章一“城非不高也，池非不深也。兵革非不堅利也，米粟非不多也”用的是雙重否定。排比有力;“域民不以……固國不以……威天下不以……”層遞排比，更有氣勢。章二開首列舉歷史人物，自然用的是并列排比;而“人恒過……”用的則是句式排比。足見孟子說理散文善用排比，而且句式靈活，形式多樣，既給文章平添了氣勢，又給人以美不勝收之感。

　　兩篇短文中名言警句迭出，句式工整、表意蘊藉。閃爍著哲理的光華。

　　二、寫作特點

　　1、據(jù)事論理，層層推進(jìn)：

　　這兩篇文章都是議論文，據(jù)事論理，層層推進(jìn)，邏輯嚴(yán)密，透辟精當(dāng)。《得道多助，失道寡助》一文，先從戰(zhàn)爭的角度提出論點：天時不如地利，地利不如人和。接著從攻城方和守城方兩個不同角度分別證明論點，突出了戰(zhàn)爭中“人和”的重要性。但作者的目的不僅在此，戰(zhàn)爭要講人和，治國更應(yīng)如此，由此文章順理成章地提出了作者一向主張的“仁政”觀，“得道多助，失道寡助”中的“道”即為“仁政”�！渡�于憂患，死于安樂》一文，先進(jìn)、二段例舉同類事例，揭示出了“成就大業(yè)”與“艱苦磨練”之間的關(guān)系。接著文章將論證由個別事例轉(zhuǎn)向一般事例，由個人身世浮沉的角度上升到國家生死存亡的高度，自然地得出了“生于憂患，死于安樂”的觀點，催人奮發(fā)，又警鐘長鳴。

　　2、語言精練，精用修辭：

　　文辭簡短，但理據(jù)充足，說理透徹，初學(xué)議論文，這是很好的借鑒。本文還多處運用排比、對偶的修辭，增強(qiáng)了說理的氣勢。排比句如“城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也……”“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利”“舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市”;對偶句如“天時不如地利，地利不如人和”“入則無法家拂士，出則優(yōu)秀國外患”。

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