小學(xué)數(shù)學(xué)論文：淺談數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

2017-03-30 18:34:10 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　小學(xué)數(shù)學(xué)論文：淺談數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系!“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，“對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)”。這充分說明了數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。愛智康小學(xué)教育頻道為同學(xué)們分享小學(xué)數(shù)學(xué)論文：淺談數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系!希望對大家有所幫助！

　　小學(xué)數(shù)學(xué)論文：淺談數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

　　“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，“對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)”。這充分說明了數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)，不同的人學(xué)不同的的數(shù)學(xué)”，“數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與孩子的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)”。《新課標(biāo)》又指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從孩子熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察與操作的機(jī)會，使孩子體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。”如何根據(jù)教材的特點(diǎn)，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動、易于理解、讓孩子活學(xué)、活用、從而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力呢?通過反復(fù)思考，我就從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué);把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化。，應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識本身所蘊(yùn)含的生活性、趣味性，調(diào)動孩子善于質(zhì)疑、自主研究，主動尋覓數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，探索生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)課堂生活化的教法，使孩子輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)。

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　布魯納說過，“學(xué)習(xí)的較好刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，將學(xué)習(xí)任務(wù)與情境相聯(lián)系，可以激起兒童濃厚的興趣和情感，使孩子能主動積極、全身心地投入到學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)生活情境的方法一般是通過游戲、故事造境，環(huán)境營造，媒體輔助等來聯(lián)系生活、模擬生活。

　　1.巧用游戲、故事造境

　　愛玩好動是孩子的天性，寓數(shù)學(xué)知識于游戲活動和故事情境中，孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，孩子學(xué)得有趣、學(xué)得愉快、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。如在教學(xué)《猜數(shù)游戲》一課中的“想一想”時(shí)，教師引導(dǎo)孩子講《小老鼠背土豆》的故事，通過拓展故事情節(jié)，很自然地引出了許多的數(shù)學(xué)問題。教師讓孩子互相提問、解答，要求孩子把問題說完整，在互動中培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)意識。孩子在生動活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷了探究知識的過程，始終體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的成功和樂趣從而在不知不覺中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。

　　2.環(huán)境營造，媒體輔助

　　心理學(xué)告訴我們，生動、具體、形象的事物，色彩鮮艷的對象，容易引起兒童的興趣。由于電教媒體具有生動、形象的特性，能把抽象的內(nèi)容變得生動、形象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能充分利用電教媒體來模擬或再現(xiàn)生活場境，營造氛圍，能夠調(diào)動起孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加深孩子對所學(xué)知識的認(rèn)識和體驗(yàn)。如在教學(xué)《青蛙吃蟲》一課時(shí)，教師利用媒體播放青蛙在稻田里吃害蟲的過程，孩子被生動、形象的生活畫面深深地吸引住了，他們從大青蛙和小青蛙的對話中知道了大青蛙吃了56只害蟲，小青蛙吃了30只害蟲。這時(shí)教師讓就“青蛙吃害蟲”提數(shù)學(xué)問題，孩子由于有了“興趣”，思維一下就活躍起來，很自然地提出了許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)更為主動、積極。

　　二、探究生活問題培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

　　“讓講臺成為舞臺、讓教室成為社會、讓孩子成為演員、讓教師成為導(dǎo)演”，將數(shù)學(xué)與生活、學(xué)習(xí)、活動有機(jī)結(jié)合起來，將孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)的過程趣味化、生活化，使孩子感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

　　1.寫“數(shù)學(xué)日記”

　　孩子運(yùn)用語言表達(dá)出自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的新思想、新發(fā)現(xiàn)，可以幫助孩子系統(tǒng)地思考問題、探究問題，深化對問題的理解，找到成功的感受和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，在教學(xué)中讓孩子編寫“我和數(shù)學(xué)”的故事，寫“數(shù)學(xué)日記”，可以培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的感受能力，深化理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)孩子感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密。如讓孩子寫在家里,爸爸媽媽用到了哪些數(shù)學(xué)知識，上商店買東西，又用了哪些數(shù)學(xué)知識??通過記“數(shù)學(xué)日記”，既讓孩子探究了生活中的數(shù)學(xué)，明白了數(shù)學(xué)知識不僅有用，而且在生活中時(shí)時(shí)處處都在用，又培養(yǎng)了孩子的綜合素養(yǎng);而教師通過閱讀孩子的“數(shù)學(xué)日記”，也可以了解孩子有沒有較強(qiáng)的“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識，使以后的教學(xué)更有針對性。

　　2.開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動

　　應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，新教材將“書本世界”與孩子的“生活世界”溝通起來，使孩子感受到數(shù)學(xué)就在身邊，讓孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，是讓孩子在實(shí)際的生活情境中去感受、去驗(yàn)證、去應(yīng)用，調(diào)動孩子多種感官參與學(xué)習(xí)活動的過程，從而獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的�；顒拥闹黝}可以依據(jù)教材進(jìn)行，也可以是教師提出的或孩子自己提出的，但必須貼近孩子的生活。如：調(diào)查“孩子一周用幾只鉛筆，一共需多少錢”;“家里每星期買菜要付出多少錢”;“對較近數(shù)學(xué)測驗(yàn)同學(xué)的得分情況進(jìn)行調(diào)查”等等。通過一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，不僅可調(diào)動孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的實(shí)踐能力和其它綜合素養(yǎng)。

　　三、數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化

　　數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化是數(shù)學(xué)教孩子活化的一個(gè)關(guān)鍵。因此，教學(xué)中要盡可能使用生活化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

　　前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說過：數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。課堂中,師生的交往主要是通過言語交流。同一堂課，不同的教師教出來的孩子接受程度不一樣，這主要取決于教師的語言素質(zhì)，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中如何將抽象化的數(shù)學(xué)讓孩子形象地去理解和接受。一個(gè)看似枯燥無味的數(shù)學(xué)，實(shí)則里面蘊(yùn)藏著生動有趣的東西，教師如果沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)是不能勝任的。鑒于此，數(shù)學(xué)教學(xué)語言生活化是孩子引導(dǎo)理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、心理特征等個(gè)性心理傾向，在不影響知識的前提下，對數(shù)學(xué)語言進(jìn)行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣。如，認(rèn)識“<”、“>”，教師可引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)順口溜：大于號、小于號，兩個(gè)兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個(gè)數(shù)字中間站，誰大對誰開口笑。區(qū)別這兩個(gè)符號對孩子來說有一定的難度，這個(gè)富有童趣的順口溜可以幫助孩子有效的區(qū)分。又如把教學(xué)長度單位改成“長長短短”，教學(xué)元、角、分改成“小小售貨員”，比大小說成“排排隊(duì)”等等，孩子對這些生活味十足的課題知識感到非常好奇，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣。

　　四、數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用生活化

　　數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，才會變得有血有肉、富有生氣，才能讓孩子體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，確立用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識和信心。所以，作為數(shù)學(xué)教師要避免從概念到概念、從書本到書本，變數(shù)學(xué)訓(xùn)練的“機(jī)械演練”為“生活應(yīng)用”。引導(dǎo)孩子用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題，通過在生活中用數(shù)學(xué)，增強(qiáng)孩子對數(shù)學(xué)價(jià)值的體驗(yàn)，助力應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　1、用數(shù)學(xué)眼光觀察生活問題。

　　生活是數(shù)學(xué)的寶庫，生活中隨處都可以找到數(shù)學(xué)的原型。經(jīng)常讓孩子聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)孩子用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活問題，不僅有利于培養(yǎng)孩子用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識周圍事物的習(xí)慣，而且有利于培養(yǎng)孩子探索的意識。如，認(rèn)識“圓”以后，讓孩子到自己生活的環(huán)境中去觀察哪些物體的面是圓的?學(xué)習(xí)了“圓柱的側(cè)面積和體積”之后，讓孩子觀察生活中哪些物體是圓柱體”。學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”后，讓孩子找一找、說一說，你見過周圍那些物體是軸對稱圖形?又如，在學(xué)習(xí)了普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法后，老師可以讓孩子去找找生活中哪些地方哪些部門是用24時(shí)記時(shí)法的，哪些地方、哪些部門又是用普通記時(shí)法的。

　　2、用數(shù)學(xué)方法研究生活問題。

　　生活中的許多問題包含著數(shù)學(xué)知識。引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)方法研究問題，不僅使孩子感受成功和自身價(jià)值的存在，而且可綻放絢麗的創(chuàng)造之花，讓孩子真正由“讀書蟲”向社會實(shí)用型人才發(fā)展。如，教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓孩子解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的?木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對角處釘上一根斜條?教學(xué)平行四邊形的特性請孩子說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形?又如，學(xué)習(xí)了利息后，讓孩子：把1000元錢存入銀行，怎樣存款更合算?孩子先要調(diào)查銀行利率，選擇存款時(shí)間、存款方法，再利息，找到較合理的存款方法。再如，在孩子初步認(rèn)識了圓形后，可以引導(dǎo)孩子往深層次思考：“為什么生活中那么多物體的形狀都設(shè)計(jì)成圓形，圓形有什么特別之處?”

　　3、用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。

　　通過創(chuàng)造條件，引導(dǎo)孩子運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活中的實(shí)際問題，不斷提高孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)能力。如，學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的應(yīng)用題后，孩子學(xué)會量窗戶的長和寬，算出它的面積，而后再導(dǎo)入生活，引導(dǎo)孩子實(shí)際做窗簾要用多少米布。這就診斷慮到窗簾要比窗戶長一些，寬一些，如果是面積較大的，用兩幅窗簾面對拉，兩幅窗簾中間還診斷慮應(yīng)有的重疊部分等等。又如：學(xué)習(xí)“正方形的認(rèn)識”后設(shè)計(jì)如下情境：這是一塊打碎成兩塊的正方形玻璃，要照原樣配一塊該怎么辦?在沒有尺的情況下，應(yīng)帶哪塊玻璃?還是兩塊都帶去?這樣的“生活化”教學(xué)活動，孩子既增長了知識，又學(xué)會了思考和解決問題，大大地鍛煉孩子的與實(shí)踐創(chuàng)新能力。

　　五、借助生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識，做到學(xué)以致用

　　《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“孩子能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在與現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的較終目的。重視知識的應(yīng)用，讓孩子運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，分析、解決一些簡單的實(shí)際問題，使孩子感受到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，可以激發(fā)孩子形成學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀。因此，每一次學(xué)完新功課，我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓孩子訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力。如我在教學(xué)：“你喜歡什么體育運(yùn)動?”的實(shí)踐活動課中，先真正讓孩子了解周圍人都喜歡什么體育運(yùn)動，初步讓孩子體會到收集，整理信息方式。通過這樣的活動，有效地培養(yǎng)孩子處理信息的能力。

　　總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動軌跡，貼近孩子熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，充分挖掘生活資源，將數(shù)學(xué)教孩子活化，讓孩子感受生活化的數(shù)學(xué)，使孩子有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。讓日常生活課堂化，讓課堂教孩子活化，使課堂教學(xué)充滿了對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的滿足，煥發(fā)了師生的生命活力。數(shù)學(xué)教孩子活化，能夠更好地引導(dǎo)孩子在生活中體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)，這是符合“以人為本”的教學(xué)理念的，必將更積極、生動、活潑地促進(jìn)孩子的全而發(fā)展。使孩子感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛我們的數(shù)學(xué)。

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