北京初中語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)

2017-05-15 19:42:14 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　北京初中語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)！語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注熟讀精思。就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系，把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質(zhì)疑問(wèn)難，較終解決問(wèn)題。2017中考電話(huà)：4000-121-121.下面為大家分享北京初中語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)！

　　北京初中語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)1

　　大自然的語(yǔ)言教學(xué)評(píng)價(jià)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)生字“泳”、“雁”，理解詞語(yǔ)“準(zhǔn)是”、“編隊(duì)”、“年輪”等;

　　2.能把反問(wèn)句改成陳述句;

　　3.用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的興趣;

　　4.能模仿課文寫(xiě)1、2節(jié)詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)懂2—6節(jié)詩(shī)，了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí)。

　　難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　頭飾、實(shí)物投影、喜報(bào)等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　教師發(fā)出各種動(dòng)作指令，讓孩子完成。

　　“反應(yīng)很快，說(shuō)明剛才老師的語(yǔ)言大家都能聽(tīng)懂。但是，你們不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話(huà)，大自然也有它自己的語(yǔ)言。人說(shuō)的話(huà)是靠耳朵才能聽(tīng)懂的，大自然的語(yǔ)言靠什么發(fā)現(xiàn)，你們能聽(tīng)懂么?”

　　“我們這節(jié)課就去探索這大自然的奧秘。”

　　[出示課題以后，要引導(dǎo)孩子理解“大自然”包括哪些事物?“語(yǔ)言”又指什么?為下面得編詩(shī)作好鋪墊�？上Ю蠋熒倭诉@一步，致使后面得編詩(shī)，孩子得思維很狹窄。]

　　北京初中語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)2

　　《桃花源記》教例評(píng)析

　　【教例簡(jiǎn)述】

　　這是《桃花源記》的先進(jìn)節(jié)課，任務(wù)是介紹課文作者、寫(xiě)作背景、疏通字詞，明白課文內(nèi)容。

　　功課，教師要求孩子在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上高聲誦讀課文，并以四人學(xué)習(xí)小組的形式，讓孩子試講課文(每個(gè)孩子講一段)，然后教師簡(jiǎn)介作者和課文寫(xiě)作背景。這個(gè)環(huán)節(jié)約15分鐘。

　　接著教師交代這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)：通過(guò)聯(lián)系、歸納、比較、辨析的方式弄通本課中的詞義。

　　先請(qǐng)同學(xué)們從一詞多義的角度進(jìn)行歸納：

　　1、便舍般屋舍儼然

　　2、忘路之遠(yuǎn)近便扶向路

　　3、捕魚(yú)為業(yè)不足為外人道也

　　4、乃大驚乃不知有漢

　　5、往來(lái)種作設(shè)酒殺雞作食

　　6、阡陌交通才通人

　　7、尋向所志尋病終

　　8、忘路之遠(yuǎn)近聞之

　　9、屋舍儼然欣然規(guī)往

　　10、既出皆出酒食

　　11、隨其往延至其家

　　12、遂與外人間隔遂迷

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)購(gòu)耐x詞、近義詞的角度探尋：

　　1、具咸皆悉并

　　2、問(wèn)答言語(yǔ)云道說(shuō)

　　3、要延

　　4、窮盡

　　5、若如

　　6、未無(wú)

　　7、欣怡

　　8、及詣

　　再請(qǐng)同學(xué)們從古今詞義的區(qū)別上進(jìn)行辨析：

　　課文中古今詞義區(qū)別大的：

　　1、阡陌

　　2、交通

　　3、妻子

　　4、絕境

　　5、無(wú)論

　　6、從來(lái)

　　7、間隔

　　課文中古今詞義區(qū)別不大的：

　　1、遠(yuǎn)近

　　2、鮮美

　　3、繽紛

　　4、土地

　　5、良田

　　6、往來(lái)

　　7、男女

　　8、衣著

　　9、水源

　　10、魏晉

　　11、高尚

　　12、捕魚(yú)

　　13、處處

　　14、南陽(yáng)

　　還請(qǐng)同學(xué)們做兩個(gè)訓(xùn)練：

　　1、找出文中的美詞：

　　芳草鮮美落英繽紛豁然開(kāi)朗土地平曠屋舍儼然良田美池阡陌交通

　　雞犬相聞怡然自樂(lè)

　　2、找出含下列字的成語(yǔ)：

　�、鸥F(山窮水盡)

　�、柒�(心曠神怡)

　　⑶樂(lè)(樂(lè)此不疲)

　�、缺M(無(wú)窮無(wú)盡)

　　⑸津(無(wú)人問(wèn)津)

　�、蕪�(fù)(無(wú)以復(fù)加)

　�、瞬�(無(wú)病呻吟)

　�、淘�(人云亦云)

　�、兔�(迷途知返)

　�、稳�(門(mén)庭若市)

　　【評(píng)析】

　　這個(gè)教例在落實(shí)字詞上很有幾招。

　　1、教師把自己鉆研教材的思路變成孩子學(xué)習(xí)的思路。針對(duì)課文內(nèi)字詞運(yùn)用的特定情況，采用綜合歸納、比較辨析的方法，引導(dǎo)孩子在教材中游戈逡巡，從一詞多義、同義詞、古今雙音詞詞義的區(qū)別等角度切入，整理出一組又一組、一群又一群的字詞詞義理解的“組合”，從而：

　�、鸥嬖V了孩子一種研讀文言文、理解字詞的方法;

　�、朴�(xùn)練了一種基本的探索研究的能力;

　�、欠e累了一批文言文的字詞卡片;

　　⑷以孩子自讀、發(fā)現(xiàn)、討論的活動(dòng)為主，改變了教師串講、孩子記錄的教學(xué)結(jié)構(gòu);

　�、稍诒容^辨析中加深了對(duì)詞義的理解;

　�、试黾恿苏n堂教學(xué)的知識(shí)密度，使孩子始終處于忙碌的探求之中。

　　2、教師安排的兩組訓(xùn)練，從教學(xué)藝術(shù)看，也是相當(dāng)精彩。每一個(gè)訓(xùn)練意在培養(yǎng)孩子品讀鑒賞的能力。第二個(gè)訓(xùn)練則更意味深長(zhǎng)一些;

　　⑴考察了對(duì)字詞的理解，訓(xùn)練了孩子的印證能力;

　�、萍ぐl(fā)了孩子的聯(lián)想、遷移與表達(dá)的欲望，課堂教學(xué)氣氛熱烈;

　　⑶擴(kuò)大了孩子知識(shí)面;

　�、惹擅畹馗嬖V孩子一種加深詞義理解的學(xué)習(xí)方法。

　　這樣的字詞課很有優(yōu)勢(shì)，它既在傳統(tǒng)課型上有所改革，又在診斷診斷上卓有成效。