北京新高考3+3選考方案出爐

北京市教委印發(fā)北京高考綜合改革的重要配套文件，《北京市普通高中學(xué)業(yè)水平診斷實施辦法（試行）》和《北京市普通高中孩子綜合素質(zhì)評價實施辦法（試行）》，對普通高中學(xué)業(yè)水平診斷和普通高中孩子綜合素質(zhì)評價做出具體規(guī)定。

 

　　北京新高考改革配套方案正式出爐！

 

　　作為第二批高考綜合改革試點省市之一，2017年秋季學(xué)期北京將進(jìn)入高考綜合改革實施階段。即2017級高一孩子將成為首批嘗鮮北京新高考的孩子。

 

　　在兩份辦法中我們可以看出六大要點：

 

　　1、學(xué)業(yè)水平診斷分為合格性診斷和等級性診斷。

 

　　普通高中課程方案所設(shè)定的語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、信息技術(shù)、通用技術(shù)13門科目均設(shè)合格性診斷。

 

　　思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目設(shè)等級性診斷。

 

　　合格性診斷成績以“合格/不合格”呈現(xiàn)，達(dá)到合格水平是普通高中畢業(yè)的必要條件和高中同等學(xué)歷認(rèn)定的主要依據(jù)。成績有效期2年。高校錄取時可參考考生所有合格性診斷科目成績。　　

 

　　合格性診斷內(nèi)容以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修課程要求為依據(jù)；等級性診斷內(nèi)容以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修課程和選修Ⅰ課程要求為依據(jù)。

 

　　2、選考科目6選3

 

　　參加本市當(dāng)年統(tǒng)一高考的考生，根據(jù)報考高校要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門等級性診斷科目中自主選擇參加3門科目診斷。等級性診斷由全市統(tǒng)一組織。

 

　　3、選考科目只考1次，成績當(dāng)年有效

 

　　等級性診斷每學(xué)年組織1次，孩子在高三年級第二學(xué)期參加。等級性診斷成績以等級呈現(xiàn)，成績當(dāng)年有效，計入高考總成績方式另行制定。高等院�？筛鶕�(jù)辦學(xué)特色和定位，以及不同學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)需要，從6門普通高中學(xué)業(yè)水平等級性診斷科目中，分專業(yè)（類）自主提出指定選考科目，并優(yōu)先向社會公布。

 

　　4、高考綜合改革賦予孩子更多選擇權(quán)，學(xué)校須按孩子選擇科目情況實行走班教學(xué)。

 

　　5、綜合素質(zhì)評價包括五方面內(nèi)容

 

　　普通高中孩子綜合素質(zhì)評價內(nèi)容包括孩子的思想品德、學(xué)業(yè)成就、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐等五方面。教師要指導(dǎo)孩子在北京市普通高中孩子綜合素質(zhì)評價電子平臺（以下簡稱“綜評平臺”）中及時、客觀記錄反映孩子綜合素質(zhì)主要方面的具體活動，收集相關(guān)事實材料。學(xué)校每學(xué)期對計劃提交給高校的事實材料和活動記錄進(jìn)行審核，并通過“綜評平臺”在校內(nèi)公示。經(jīng)審核、公示無異議，學(xué)校在“綜評平臺”確認(rèn)。

 

　　6、孩子綜合素質(zhì)檔案提供給高校招生參考，相關(guān)高校必須優(yōu)先公布綜合素質(zhì)評價體系和使用辦法

 

　　相關(guān)高校根據(jù)自身辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)方向，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價體系和辦法，優(yōu)先向社會公布，使用情況必須規(guī)范、公正。從2020年起，在市屬高校探索開展綜合素質(zhì)評價招生改革試點，在總結(jié)試點經(jīng)驗基礎(chǔ)上，逐步擴(kuò)大試點范圍。

 

　附：北京市教委關(guān)于兩個《辦法》的問答及兩個《辦法》原文

 

　　關(guān)于《北京市普通高中學(xué)業(yè)水平診斷實施辦法（試行）》的有關(guān)問答

 

　　1《北京市普通高中學(xué)業(yè)水平診斷實施辦法（試行）》的出臺背景和研制過程是怎樣的？2014年9月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化診斷招生制度改革的實施意見》，提出到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育診斷招生制度，探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平診斷成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機(jī)制。

 

　　2014年12月，教育部印發(fā)《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平診斷的實施意見》，對學(xué)業(yè)水平診斷的科目與內(nèi)容、診斷對象與時間、成績呈現(xiàn)與使用以及診斷組織保障工作提出具體規(guī)定，同時明確要求各地要結(jié)合實際，研究制定實施辦法。

 

　　根據(jù)教育部統(tǒng)一部署，經(jīng)北京市政府同意，北京市作為第二批高考綜合改革試點省市之一，將于2017年高一新生起開展試點。鑒于學(xué)業(yè)水平診斷直接影響高招錄取，關(guān)系孩子切身利益，社會關(guān)注度高，政策敏感性強(qiáng)，在研制《北京市普通高中學(xué)業(yè)水平診斷實施辦法（試行）》（以下簡稱《實施辦法》）過程中，我們一是把握方向性，多次向教育部匯報，準(zhǔn)確領(lǐng)會、積極落實國家診斷招生制度改革精神；二是突出針對性，到首批高考綜合改革試點省市考察，學(xué)習(xí)經(jīng)驗；三是提高可操作性，廣泛征求診斷招生部門、課程教學(xué)研究部門、區(qū)教委、學(xué)校和相關(guān)人士的意見，反復(fù)研究論證，數(shù)易其稿，較終形成了目前的《實施辦法》。

 

　　《實施辦法》自2017年9月1日起，即2017級高一孩子起實行。

 

　　2、《實施辦法》的指導(dǎo)思想和基本原則是什么？

 

　　學(xué)業(yè)水平診斷是根據(jù)國家普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、北京市普通高中課程實施意見由市教委組織實施的診斷，診斷成績是孩子畢業(yè)和入學(xué)的重要依據(jù)。

 

　　《實施辦法》的指導(dǎo)思想是：全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)孩子全面而有個性發(fā)展，不斷推進(jìn)普通高中教育教學(xué)改革，加強(qiáng)高中與高校之間的銜接，有利于高校科學(xué)選擇人才。

 

　　《實施辦法》體現(xiàn)以下基本原則：一是堅持全面考核。促進(jìn)孩子完成國家規(guī)定的各門課程的學(xué)習(xí)，打牢終身發(fā)展基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。二是堅持自主選擇。在診斷科目、時間、次數(shù)等方面增加孩子選擇空間，培養(yǎng)孩子興趣與特長。三是堅持統(tǒng)籌兼顧。促進(jìn)高中教育教學(xué)改革，有利于高校選擇孩子。

 

　　3、學(xué)業(yè)水平診斷要考哪些科目和內(nèi)容？

 

　　普通高中課程方案所設(shè)定的科目均列入高中學(xué)業(yè)水平診斷范圍，診斷設(shè)置語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、信息技術(shù)、通用技術(shù)13門科目。

 

　　學(xué)業(yè)水平診斷分為合格性診斷與等級性診斷。所有科目均設(shè)合格性診斷。思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目設(shè)等級性診斷。

 

　　合格性診斷內(nèi)容以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修課程要求為依據(jù)；等級性診斷內(nèi)容以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修課程和選修Ⅰ課程要求為依據(jù)。

 

　　4、學(xué)業(yè)水平診斷各科目開考時間是怎么安排的？

 

　　體育與健康合格性診斷安排在高三第二學(xué)期，藝術(shù)（音樂、美術(shù)）合格性診斷安排在高三先進(jìn)學(xué)期末。其余11門科目合格性診斷每學(xué)年組織2次，分別安排在每學(xué)期末。普通高中在校孩子較早參加合格性診斷時間為高一第二學(xué)期末。孩子在完成每門科目必修課程后即可參加合格性診斷，做到隨教、隨考、隨清。

 

　　等級性診斷每學(xué)年組織1次，孩子在高三年級第二學(xué)期參加。

 

　　5、學(xué)業(yè)水平診斷各科目診斷如何組織實施？

 

　　語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物9門科目合格性診斷由全市統(tǒng)一組織。體育與健康、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、信息技術(shù)、通用技術(shù)4門科目合格性診斷由各區(qū)教委根據(jù)市級要求組織實施。等級性診斷由全市統(tǒng)一組織。

 

　　6、合格性診斷成績?nèi)绾纬尸F(xiàn)，怎樣使用？

 

　　合格性診斷成績以“合格/不合格”呈現(xiàn)。卷面成績60分（含）以上為合格，60分以下為不合格。當(dāng)次診斷不合格，可參加以后學(xué)期同科目合格性診斷，全市不組織補(bǔ)考。

 

　　合格性診斷達(dá)到合格水平是普通高中畢業(yè)的必要條件和高中同等學(xué)力認(rèn)定的主要依據(jù)。參加高考的考生，語文、數(shù)學(xué)、外語每門科目統(tǒng)一高考成績達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)可認(rèn)定相應(yīng)科目合格。

 

　　高中生離校2年內(nèi)以社會人員身份參加學(xué)業(yè)水平診斷合格且符合其他畢業(yè)條件的可補(bǔ)發(fā)高中畢業(yè)證書，2年以上不再補(bǔ)發(fā)高中畢業(yè)證書。

 

　　參加本市當(dāng)年統(tǒng)一高考考生的合格性診斷所有科目成績將提供給招生高校使用。

 

　　7、等級性診斷成績?nèi)绾纬尸F(xiàn)，怎樣使用？

 

　　等級性診斷成績以等級呈現(xiàn)，分為五個等級。位次由高到低為A、B、C、D、E。等級根據(jù)原始分劃定。

 

　　參加本市當(dāng)年統(tǒng)一高考考生的等級性診斷科目成績將提供給招生高校使用。等級性診斷成績當(dāng)年有效，計入高考總成績方式另行制定。

 

　　8、考生怎樣選擇等級性診斷科目，什么時間選擇？

 

　　參加本市當(dāng)年統(tǒng)一高考的考生，根據(jù)報考高校要求和自身特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目等級性診斷中自主選擇參加3門科目診斷。

 

　　孩子可在完成必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對自己的興趣和優(yōu)勢有一定了解后選定等級性診斷科目。高等院�？筛鶕�(jù)辦學(xué)特色和定位，以及不同學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)需要，從6門普通高中學(xué)業(yè)水平等級性診斷科目中，分專業(yè)（類）自主提出指定選考科目，并優(yōu)先向社會公布。

 

　　9、普通高中孩子必須參加學(xué)業(yè)水平診斷嗎？高中階段其他學(xué)校在校生和社會人員能否參加學(xué)業(yè)水平診斷？

 

　　合格性診斷普通高中孩子均須參加。高中階段其他學(xué)校在校生和社會人員也可報名參加。

 

　　等級性診斷僅當(dāng)年本市統(tǒng)一高考的考生參加。

 

　　10、學(xué)業(yè)水平診斷成績能否跨省認(rèn)定，怎樣認(rèn)定？

 

　　外省轉(zhuǎn)入我市的高中孩子可持轉(zhuǎn)出省份省級教育診斷機(jī)構(gòu)出具的診斷成績證明到北京教育診斷院申請相應(yīng)科目成績合格認(rèn)定。等級性診斷成績不能跨省認(rèn)定。

 

　　11、學(xué)業(yè)水平診斷作為高校招生錄取依據(jù)之一，如何保障診斷的科學(xué)、規(guī)范、可信？

 

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　　為確保診斷成績可信可用，按照教育部有關(guān)要求，《實施辦法》提出以下保障措施：一是市教委對學(xué)業(yè)水平診斷進(jìn)行統(tǒng)一管理，確保命題、閱卷、考務(wù)等方面的經(jīng)費(fèi)投入及人員配置。二是建立命題人員資格標(biāo)準(zhǔn)和命題相關(guān)人士庫，切實提高命題的科學(xué)化和專業(yè)化水平。三是按照國家教育診斷的標(biāo)準(zhǔn)和要求，統(tǒng)一設(shè)置考點、考場，規(guī)范考場布置、實施程序等。統(tǒng)一閱卷（考核）程序、標(biāo)準(zhǔn)和方式，確保評分準(zhǔn)確。四是加強(qiáng)安全保密。建立健全誠信機(jī)制。嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，建立責(zé)任制和責(zé)任追究制。對診斷作弊等違規(guī)行為，嚴(yán)格按照《國家教育診斷違規(guī)處理辦法》等有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

 

　　12、《實施辦法》實行后將對本市普通高中和孩子帶來重大影響，有哪些應(yīng)對措施？

 

　　高考綜合改革賦予孩子更多選擇權(quán)，學(xué)校須按孩子選擇科目情況實行走班教學(xué)。這些變化為真正實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)孩子個性特長發(fā)展創(chuàng)造了條件，但對普通高中教學(xué)改革和孩子管理提出了新的更高要求。《實施方案》對此提出如下應(yīng)對措施：一是各區(qū)要加強(qiáng)對學(xué)校教育教學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)設(shè)施設(shè)備、師資配備等方面的條件保障，為診斷招生制度改革創(chuàng)造必要條件。二是各學(xué)校要落實課程方案，開足開齊各門課程，加強(qiáng)孩子生涯指導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)組織方式，滿足孩子選課需求。三是要加強(qiáng)對學(xué)業(yè)水平診斷結(jié)果的研究與分析，做好教學(xué)反饋與指導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。