2018高考一模語文�？碱}型（一）

2018-03-21 11:16:31 　來源：網(wǎng)站整理

2018高考一模語文常功課型（一）！強實驗能力的考查，將學科基礎思想觀點、學科方法和能力、科學研究方法融入試題當中，重點以實驗探究能力考察為核心，綜合考察孩子的整體學科素養(yǎng)，即對學科知識和試題信息的理解能力、信息獲取能力、綜合運用能力，充分體現(xiàn) 。下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2018高考一模語文常功課型（一）。更多相關(guān)試題請關(guān)注：北京高考一模試題。

2018高考一模語文知識點：

情天再補雖無術(shù)，缺月重圓會有時　　

出處：清·林朝崧《無悶草堂詩存》

原詩：吾人聚散本難知，分手何須泣路歧；但使三生盟片石，不應一步阻雷池。情天再補雖無術(shù)，缺月重圓會有時；珍重萊衣歸故里，相思寄我采薇詩。

釋義：詩人有感于臺灣被割讓，遂感慨雖然補天無術(shù)，但兩岸重新團圓是可以等到的。　　談香港問題寸寸河山寸寸金　　

出處：清·黃遵憲《贈梁任父同年

原詩：寸寸河山寸寸金，侉離分裂力誰任？杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無窮填海心！　　

釋義：極言祖國山河之可貴。時值中國在甲午戰(zhàn)爭中敗于日本，國家面臨著割地賠款的屈辱境地，詩人以詩言志，表達了自己強烈的愛國精神。　　

談“網(wǎng)上拍磚”聲音信而見疑、忠而被謗　　

出處：司馬遷·《史記<屈原列傳>》

釋義：誠信而被懷疑，忠誠而被毀謗。

2018高考一模語文試題：

背叛

余顯斌

將軍派人下山去找糧。多少天了，我們斷了五谷，只有吃皮帶，吃草根�？傊�，能吃的東西我們都吃了，除了石頭和樹木外。將軍撓著后腦勺說，不行，得弄點糧食，不然的話，咋打仗？王老蔫一聽，扶著樹干站起來，自告奮勇道，我去。將軍打量了一下他，問道，你去？王老蔫點點頭，告訴我們，他熟悉路，就像熟悉自己的手指。我給將軍眨了下眼，背過王老蔫，悄悄告訴將軍，這小子又膽小又怕吃苦，什么時候這么勇敢過？不可信。將軍瞪大眼睛問，啥意思？我嘆口氣說，打敗之后，本來就有些人心不穩(wěn)。我絕不是危言聳聽，較近一段時間，在敵人的窮追不舍和大雪封山的情況下，有一些軟骨頭的戰(zhàn)士，受不了苦，帶著槍悄悄下山，投靠敵人，給我們帶來了極大的危害。因此，我不得不小心，不得不提醒將軍，尤其對于王老蔫這樣的人，不可不防。可是，將軍較終沒有接受我這個參謀長的建議，還是派出了王老蔫�，F(xiàn)在，打垮后跟在將軍身邊的人也就十幾個了，他們都是外地人，對于當?shù)厍闆r很生疏。也只有王老焉是這兒的人，路熟。王老蔫接受任務，敬了個禮，走了。

按照約定，第二天早晨王老蔫得趕到這兒�？墒�，天亮了，太陽照亮了雪野，仍不見王老蔫回來。我很是擔心，告訴將軍，得趕快轉(zhuǎn)移，我懷疑王老蔫這家伙出了問題。我分析，這小子路熟，不會出別的事，如果要出事，也一定是投敵。將軍搖著頭說，再等一下。將軍自言自語，這個王老蔫，是不是讓什么事耽擱了？這一等，我們就等來了日軍，一隊黃乎乎的小鬼子，拿著槍向這邊走來。當頭一人，正是王老蔫。將軍罵一聲，軟蛋，果然帶著小鬼子來了。說完，暗令十幾個人趕快趴下，藏身雪里，做好戰(zhàn)斗準備。我們趴在那兒，一動不動。王老蔫漸走漸近，能看清他臉上的笑容了。這小子，很得意。后邊，跟著日軍的小隊長。

走到這兒，他站住了，一笑，告訴日軍小隊長，這兒是我們的一個窩點，不過，昨天將軍和自己商定了，讓自己運糧，不必來到這兒，直接送到虎頭嶺，天一亮他們就去取。說到這兒，他一笑道，自己不想干了，因此，跑到門頭溝，遇見太君，就投奔過來了。因此，他斷定，將軍現(xiàn)在在虎頭嶺。日軍小隊長聽了，一揚指揮刀，前進！一隊日軍跟著王老蔫，吭哧吭哧踏著深雪，繼續(xù)向前走去，一步步上了虎頭嶺。不久，虎頭嶺上，傳來王老蔫的喊聲，小鬼子，去死吧。隨著是一聲手榴彈轟隆隆的爆炸聲，然后一切都沒有了，四野靜悄悄的。我們爬起來，望著虎頭嶺，一個個眼中涌出了淚水。將軍用手擦一把淚說，走，去門頭溝。在門頭溝，我們在一處山洞里較終找到了一袋糧，渡過了難關(guān)。

多年后，我已兩髻斑白，再次回到這兒，打問起王老蔫當年被捕的經(jīng)過。當?shù)厝烁嬖V我，說有人親眼見到，王老蔫當時不是被捕的，確實是自己走出來自愿給日軍帶路的。當時，他扛著糧剛走到門頭溝，發(fā)現(xiàn)一隊日軍悄悄向我們駐地方向摸去。他一驚，忙藏好糧，拍打著衣服走出來告訴日軍，自己是抗聯(lián)，剛剛從將軍那兒逃出來的。他說，他知道將軍在哪兒，愿意帶路立功。于是，他帶著日軍徑直走向虎頭嶺，走向自己生命的終點。他和我同年，如果活到現(xiàn)在，也已經(jīng)九十多了。

（1）下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，較恰當?shù)膬身検牵?）（5分）

A．“我”認為王老蔫既膽小又怕吃苦，從來沒有勇敢過，擔心他下山找糧會惹出麻煩，堅決阻止將軍讓他前往。

B．“將軍較終沒有接受我這個參謀長的建議”，其主要原因是認為“我”對王老蔫的看法有失偏頗，并且對于當?shù)氐那闆r，只有王老蔫熟悉。

C．“王老蔫漸走漸近，能看清他臉上的笑容了”，這里主要運用了神態(tài)描寫，主要刻劃了王老蔫為引誘敵人上鉤時所表現(xiàn)出來的機智的一面。

D．“多年后，我已兩髻斑白，再次回到這兒”，小說中的“我”對當年王老蔫英勇就義這件事念念不忘，為自己當年對王老蔫的誤解而深感內(nèi)疚。

E．這篇小說中的“我”是次要人物，對故事情節(jié)的發(fā)展起到了推動作用，也對主要人物形象的塑造起到了一定的襯托作用。

解析：本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力，能力層級為D級。A項，“擔心他下山找糧會惹出麻煩”有誤，從下文看，“我”所擔心的是他投靠敵人，給自己帶來麻煩。B項，“認為‘我’對王老蔫的看法有失偏頗”有誤，從后文看，一是人手少，二是只有王老蔫熟悉地形。D項，作者這樣寫主要是為了寫王老蔫是如何將鬼子帶入山中，是對前文內(nèi)容的補充。

答案：答E得3分，答C得2分，答D得1分，答A、B不得分。

（2）小說開頭兩段寫“將軍派人下山找糧”的目的是什么？（6分）

答：

解析：本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力，能力層級為C級。作答時，要在通讀全文的基礎上來分析，先概括寫了什么，再指出這樣寫對故事情節(jié)和突出人物形象特點所起的作用。

答案：①小說開頭兩段主要敘述了部隊生活的艱苦，糧食的短缺；（2分）②交代了故事發(fā)生的特定背景；（2分）③引出了王老蔫下山找糧的故事情節(jié)，為突出其英雄的形象特點作鋪墊。（2分）

（3）作品中的王老蔫有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）

答：

解析：本題考查欣賞作品的形象的能力，能力層級為D級。分析性格時要點出人物形象的主要特征，必須結(jié)合文本中“我”對王老蔫的看法以及對他自身的描寫來概括。

答案：①為人低調(diào)，不輕易表現(xiàn)自己。在隊伍里被“我”看作“又膽小又怕吃苦”、從來沒有“勇敢過”的人。（2分）②勇于承擔責任。面對隊伍出現(xiàn)糧食短缺的情況，自告奮勇，主動請纓去找糧。（2分）③機智勇敢，視死如歸。不但出色完成找糧任務，而且巧妙將敵人引入山中并與他們同歸于盡。（2分）

（4）有人認為小說結(jié)尾部分這樣安排純屬多余，還有人則認為作者這樣結(jié)尾匠心獨運。請結(jié)合文本，談談你的看法。（8分）

答：

解析：本題考查對小說結(jié)構(gòu)的探究能力，能力層級為C級。先提出自己的觀點和看法，再結(jié)合文本從情節(jié)、人物形象的塑造和主題三個方面進行細致的分析。分析時，說理要明確，要用文本內(nèi)容進行佐證。

答案：（示例一）小說結(jié)尾這樣安排純屬多余。（2分）①從情節(jié)來看，小說敘述完王老蔫英勇就義，部隊找到糧食并渡過了難關(guān)，結(jié)構(gòu)已是完整，沒必要再畫蛇添足。（2分）②從人物形象的塑造來看，整篇小說先寫人們對他性格特點的認識，再寫他英勇就義，形象豐滿，再補敘后面的內(nèi)容當屬多余。（2分）③從小說的主題來看，本文通過塑造王老蔫的形象，反映出抗戰(zhàn)的主題，后文再寫補敘的內(nèi)容，似乎與此沒有太大的關(guān)聯(lián)。（2分）

（示例二）作者這樣安排匠心獨運。（2分）①從情節(jié)上看，小說較后的結(jié)尾是對前文王老蔫帶鬼子上山情況的有力補充，只有這樣，結(jié)構(gòu)才顯得完整。（2分）②從人物形象的塑造來看，補敘部分突出了王老蔫的機智勇敢，是對前文有關(guān)他性格“膽小”的否定，使人物性格更加突出。（2分）③從主題上來看，除了反映出抗戰(zhàn)主題外，作者這樣寫，還表現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英雄主義和集體主義精神，使主題更加豐富。（2分）

2018高考一模語文準備方法

社科文閱讀：選文時代感強，常關(guān)注較新的考古發(fā)現(xiàn)，較新出現(xiàn)的社會現(xiàn)象，文化現(xiàn)象，世界政治形勢等。內(nèi)容基本是人類關(guān)于生物、電子通訊、天文學等方面研究的新發(fā)現(xiàn)和發(fā)明創(chuàng)造，是人類當代科學技術(shù)發(fā)展的前沿成果。　　

文章內(nèi)容單一，結(jié)構(gòu)相似。　　

科技類說明文，一般是圍繞一個概念展開，對這個概念從幾個方面加以闡釋。因此要弄清文章的概念，學會分析概念（導因、困難、用途、功能），文章思路明晰（說明“概念）　　

文言文閱讀：預計今后斷句題和翻譯題會增多，虛詞等的知識性的考查相應減少。現(xiàn)在的文言文命題也是套路化，大都是以”讀通“為標準，這對教學的直接影響就是把文言文當成”死語言“來教。文言文命題應當多一些與現(xiàn)代生活的關(guān)聯(lián)，多一些文化意味。　　

古詩鑒賞：鑒賞范圍應以唐詩宋詞為主，兼顧元明清時代的詩歌�？疾閮�(nèi)容仍以思想感情和表達技巧為主，對詩歌的形象把握以及觀點評價也會偶爾出現(xiàn)在試題中。單首詩歌考查形式仍將是主流，比較閱讀不失為一大熱點。答案長度將進一步增加。　　

近幾年，詩歌鑒賞命題更重視整體理解，各考點綜合考查。為適應這一考查動向，小論文性質(zhì)的答案預計將在未來的診斷中應運而生。這樣的答案能夠很好地體現(xiàn)考生詩歌閱讀的審美素養(yǎng)。立足整體把握，從小處切入設題。近年來，從具體的某一句、某一聯(lián)入手考理解，從前后順序或照應的角度考構(gòu)思，從古人的評價或關(guān)于同一題材的不同作品考鑒賞的命題方式較為走俏。

散文閱讀：除了字數(shù)上有所增加以外，沒有明顯變化，同學們?nèi)匀灰龅脚袛囝}型，找方法，找內(nèi)容，有的放矢的去解答。　　

作文：主要考查孩子是否有知識性、文學性和藝術(shù)性。知識性，主要是看同學們有沒有積累，文學性主要看同學們的語言是否浪漫富有文采，藝術(shù)性屬于比較高端的表現(xiàn)方式，比如幽默等等。作文題目2選1，考查命題作文的幾率更大。不限文體，讓同孩子暢所欲言。

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