二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2018-10-25 18:07:19 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　二年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣！語(yǔ)文成績(jī)的提高,不是一朝一夕的事，所以想快速提高不太現(xiàn)實(shí)。不過(guò)，只要有決心，有信心，加上勤奮和堅(jiān)持不懈,會(huì)提高的。這些都是思想方面的大話，做起來(lái)很不容易。大家努力吧。下面就是小編為大家?guī)?lái)的二年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望可以幫助到大家。

二年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）

　　一、注意力方面：孩子年齡小，有意識(shí)的注意力差，持久性也不長(zhǎng)，一節(jié)課40分鐘，很難堅(jiān)持到底，往往聽(tīng)了一半就思想就開(kāi)起了小差，或東張西望，隨意說(shuō)話，或小動(dòng)作不停。

　　二、聽(tīng)講方面：不能傾聽(tīng)是許多低年級(jí)孩子的通病。但孩子的自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)，往往一句話還沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)完整，一知半解時(shí)便搶著回答，聽(tīng)不進(jìn)老師的建議和其他同學(xué)的發(fā)言。

　　三、看和寫(xiě)的方面：粗心馬虎，經(jīng)常把題看不完整，寫(xiě)的時(shí)候精力不夠集中，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，書(shū)面不整潔，寫(xiě)完不檢查。

　　四、想的方面：二年級(jí)孩子思維發(fā)展還不全面，沒(méi)有系統(tǒng)性，以直觀形象思維為主，思維跟不上，腦子里轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)彎，便會(huì)不知所措，應(yīng)付塞責(zé)。

　　五、語(yǔ)言方面：由于生活經(jīng)驗(yàn)和積累的詞匯少，語(yǔ)言單調(diào)，口頭表達(dá)時(shí)也常常說(shuō)不清、道不明。

　　針對(duì)以上幾個(gè)方面孩子常見(jiàn)的不足，我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)二年級(jí)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

　　一、注意力方面：針對(duì)孩子的注意力不夠持久，教師應(yīng)從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)著手，多創(chuàng)設(shè)孩子感興趣的、能夠吸引孩子注意力的情境，將教學(xué)活動(dòng)與游戲、童話有機(jī)結(jié)合起來(lái)，時(shí)不時(shí)來(lái)吸引孩子的眼球，再加上老師適時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與肯定，調(diào)動(dòng)起孩子積極探索的欲望，渴望成功的想法。教師要放手給孩子，不包辦代替，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，把課堂真正還給孩子。這樣，定能解決孩子注意力不夠集中的問(wèn)題。

　　二、聽(tīng)講方面：傾聽(tīng)是孩子重要的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，成績(jī)好的孩子往往是那些較會(huì)傾聽(tīng)的人，要培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣，還要從幾個(gè)方面來(lái)抓。

　　1、讓孩子“心靜”：剛上課的一兩分鐘內(nèi)，孩子的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài)，要讓孩子在這一時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己，平靜下來(lái)，然后再上課，才能做到聚精會(huì)神。各科老師可以配合好訓(xùn)練孩子養(yǎng)成一下課先準(zhǔn)備下節(jié)課要用的學(xué)習(xí)用品，然后再去活動(dòng)的習(xí)慣，上課伊始，在孩子異常興奮的狀態(tài)下，教師說(shuō)和喊作用都不大，可以有節(jié)奏地拍兩下手，孩子跟著齊拍三下，然后坐好。

　　2、讓孩子“耳聰”：要做到“耳聰”，必須聽(tīng)得進(jìn)，記得住。因此，每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容可以讓孩子復(fù)述老師的講話或孩子的發(fā)言，還可以經(jīng)常做一些聽(tīng)算訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的聽(tīng)覺(jué)注意力。

　　3、讓孩子“會(huì)神”：要想回神，就得聽(tīng)懂，孩子光是聽(tīng)，不動(dòng)腦筋思考，等于沒(méi)聽(tīng)，課堂上應(yīng)注意引導(dǎo)孩子聽(tīng)完別人的發(fā)言后說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解與想法，別人的發(fā)言好在哪兒，錯(cuò)在哪兒，或者哪兒需要補(bǔ)充。

　　4、在保證課堂紀(jì)律的前提下?tīng)I(yíng)造活潑、寬松的傾聽(tīng)氛圍：新課程不提倡以往那種非常呆板的教學(xué)形式，孩子只要能將注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，教師不必苛求他的坐姿是否端正，課堂上可以采取一些同桌交流、小組合作的形式動(dòng)手操作或合作討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。當(dāng)然，在合作中教師要注意角色分配，給每位組員定個(gè)崗位，各司其責(zé)，人人有事做，合作之前教師還要講清楚合作要求，定能激發(fā)起孩子的責(zé)任心和參與感，從而避免小組合作流于形式。這樣，孩子的思維被激發(fā)，在教師的引導(dǎo)下就會(huì)更樂(lè)于傾聽(tīng)。

　　三、看和寫(xiě)的方面：孩子在讀題和做題中看錯(cuò)字、寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象在低年級(jí)孩子中比較普遍。有的孩子并非不會(huì)，而是馬虎、不認(rèn)真所致。怎樣才能養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣呢?我感覺(jué)“哈佛女孩”劉亦婷的媽媽訓(xùn)練她的方法非常有效，每次限時(shí)一分鐘內(nèi)完成抄電話號(hào)碼的訓(xùn)練，左手指，右手抄，抄完后對(duì)照，家長(zhǎng)做記錄。每天十分鐘左右的訓(xùn)練。

　　針對(duì)我的孩子，除了課堂功課讓孩子做外，還可以讓家長(zhǎng)配合完成這項(xiàng)訓(xùn)練，讀題時(shí)要求孩子用手指著字讀，看清讀懂題目的要求后再做題。書(shū)寫(xiě)要經(jīng)常提醒正確姿勢(shì)，要求書(shū)寫(xiě)字體工整、認(rèn)真，先動(dòng)腦再動(dòng)筆，盡量不依靠橡皮。不在書(shū)和功課、訓(xùn)練本上亂涂亂畫(huà)，保持書(shū)面整潔，可以不定時(shí)地在班上展覽書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的功課。做題時(shí)要求左手指一道，右手寫(xiě)一道，避免看錯(cuò)行，做完要求獨(dú)立檢查。

　　四、想的方面：要想讓孩子想得合理，真正理解題的意思，并能完整地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，離不開(kāi)多方面的綜合習(xí)慣的支持，因此，教師平時(shí)還要注意培養(yǎng)孩子這幾方面的習(xí)慣：

　　1、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。通過(guò)課堂上仔細(xì)觀察情境圖，發(fā)展到留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　2、敢于提問(wèn)的習(xí)慣。教師要引導(dǎo)孩子不恥下問(wèn)，隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些敢于、善于提問(wèn)題的同學(xué)。對(duì)于孩子的問(wèn)題，教師要耐心解答。課堂上把提問(wèn)的權(quán)利還給孩子。

　　3、多角度思考的習(xí)慣。遇到問(wèn)題不要局限或拘泥于一個(gè)角度思考問(wèn)題，而是從多個(gè)角度去探討問(wèn)題的答案，鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)新思維、求異思維。

　　4、善于聯(lián)想、猜想和假設(shè)的習(xí)慣。遇到問(wèn)題，無(wú)從下手時(shí)，可以大膽去猜想、假設(shè)答案，然后再往前推理。尤其是在做那些難度較大的思功課時(shí)，可用這種方法。

　　如果孩子養(yǎng)成了這幾種好的習(xí)慣，孩子的思維靈活度便會(huì)大大提高，理解能力也會(huì)跟著上升。

　　五、語(yǔ)言方面：平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，教師要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，要敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，即使錯(cuò)了，也是思考的結(jié)果，遠(yuǎn)比不動(dòng)腦筋不開(kāi)口強(qiáng)。尤其是當(dāng)孩子說(shuō)錯(cuò)時(shí)，它可能是一個(gè)很有價(jià)值的生成資源，教師不要急于否定，而要首先肯定孩子積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言的態(tài)度，然后再讓孩子討論生成的新問(wèn)題。教師的寬容與鼓勵(lì)會(huì)帶給孩子說(shuō)的勇氣。

（二）

　　認(rèn)真完成家庭功課的習(xí)慣：根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯“遺忘曲線”的原理，人有在學(xué)習(xí)新知識(shí)后及時(shí)訓(xùn)練便不容易忘掉，如果不及時(shí)訓(xùn)練，就很容易遺忘的記憶規(guī)律。因此，鞏固當(dāng)天所學(xué)，認(rèn)真完成家庭功課很有必要。對(duì)于這點(diǎn)，我要求孩子作到：做功課前，先看課本回顧一下當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，然后再做功課，還要做到“三到一檢查一簽字”。“三到”：眼到、心到、手到，眼睛看清題目，心里想著，手要把答案寫(xiě)得正確、美觀;“一檢查一簽字”：做完功功課，仔細(xì)檢查有沒(méi)有出錯(cuò)，有錯(cuò)要及時(shí)訂正，較后再讓家長(zhǎng)簽字。老師及時(shí)批改后的錯(cuò)題，并在功課本上訂正。

　　養(yǎng)成好習(xí)慣，關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。要想使好習(xí)慣持之以恒，剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月很關(guān)鍵。作為二年級(jí)的老師，開(kāi)學(xué)后我要時(shí)時(shí)處處提醒自己以身作則，改掉以往易沖動(dòng)、處理問(wèn)題簡(jiǎn)單、粗暴的壞毛病，時(shí)時(shí)處處提醒自己按上面的養(yǎng)成教育的要點(diǎn)去悉心培養(yǎng)孩子的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槎昙?jí)孩子的年齡關(guān)系，有時(shí)習(xí)慣容易反復(fù)，所以還要和家長(zhǎng)多溝通，教給家長(zhǎng)具體的家庭培養(yǎng)方法，讓家長(zhǎng)配合老師共同抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能使習(xí)慣成自然。還需要值得一提的是班上的學(xué)困生，之所以學(xué)困，往往是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好所致，對(duì)待他們一定要有耐心，首先把他們當(dāng)成一個(gè)充滿希望的好孩子來(lái)看待，多寬容他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，教學(xué)中多關(guān)注他們，適當(dāng)?shù)貙?duì)他們降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和問(wèn)題的難度，延長(zhǎng)習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)間，允許多次反復(fù)，讓他們多體驗(yàn)成功的快樂(lè)。號(hào)召班上的其他同學(xué)多關(guān)心、幫助他們，建議家長(zhǎng)采用適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ屗麄兏牡羯砩系膲牧?xí)慣，樹(shù)立起對(duì)自己的信心。

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