四年級數(shù)學期中考試的復習計劃

2018-11-07 16:31:06 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　四年級數(shù)學期中診斷的復習計劃！同學們復習數(shù)學，首先要把數(shù)學書的知識點縷一遍，讓腦子里有這么一個初步的型，之后做例題，運用聯(lián)系剛復習的知識點，運用熟練一點后，做書后題目，在做題當中，要不斷鞏固知識點。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>四年級數(shù)學期中診斷的復習計劃，希望可以幫助到大家。

小學數(shù)學期中診斷的復習計劃

　　一、重基礎(chǔ)，再提高，全面反饋

　　孩子要全面把握知識，內(nèi)化完整的知識體系，總復習必須要全面系統(tǒng)，要作出全面反饋。復習中我們不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練，免得孩子吃一遍冷飯，枯燥無味，消沉厭煩，費時費力效果又低。教師應(yīng)該有效合理地系統(tǒng)孩子的基礎(chǔ)知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，增強孩子親自積極主動的參與學習活動，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考、探討、分析，較后得出結(jié)論，并且能進行靈活運用。笫一階段的復習應(yīng)該重基礎(chǔ)、全面反饋、再提高、再發(fā)現(xiàn)。

　　小學數(shù)學總復習是孩子完成整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、數(shù)的整除、分數(shù)和百分數(shù)、計量單位和幾何初步知識、比和比例、簡單統(tǒng)計表、應(yīng)用題八大部分后進行的，前后知識情況間隔達六年，對孩子掌握知識狀況不能全面了解時，首先應(yīng)進行全刪掉探反饋。即以教學大綱為依據(jù)，針對于每一部分知識中的基礎(chǔ)、重點和難點內(nèi)容，選擇六、七個中等難度的題目作為家庭功課，要求孩子在自己復習的基礎(chǔ)上獨立認真的完成。教師通過批改發(fā)現(xiàn)孩子中存在的問題，著手編寫復習課教學計劃，重點理清基本概念、基礎(chǔ)、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，再指導孩子理清自身掌握情況，作一個小結(jié)。針對于孩子全刪掉探反饋出來的問題，著手重點解決每一個部分知識中典型的綜合的試題，理清每部分知識的解題思路。

　　2014年小學數(shù)學期中診斷復習計劃：建立了基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)讓孩子重新去品味基礎(chǔ)知識、歸納要點，理清每部分知識的重點、難點，全方位出發(fā)，促提高，以訓練為主要反饋手段。在具體操作過程中可讓孩子先練或在練的過程中進行講解，也可以讓孩子在練的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，及時反饋，總結(jié)歸納。抓住孩子薄弱環(huán)節(jié)，定向加固，使孩子[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]能夠弄清每一個知識點，掌握全面基礎(chǔ)知識和規(guī)律，提高學習能力，積累知識。如此訓練，孩子對總復習有了深層次的認識，在原有基礎(chǔ)上再提高，使知識常用常新、常新常用，也給教師提供了重要信息，給孩子自主復習的主動權(quán)。

　　二、依據(jù)教材，抓住重點，進行復習，溫故而知新

　　對于定義和理論性的問題要求孩子一定要會用準確性的語言敘述。這方面知識的掌握，可以解決部分填空和判斷題，通過題目鞏固訓練，檢查孩子的掌握情況。針對孩子經(jīng)常不讀題、看錯題的毛病，要加強解題的訓練。解題的步驟包括審題、語言表達規(guī)范、答案規(guī)范及解題后的檢查四個方面。1.審題:目標的分析，主要是明確要求什么或要證明什么;把復雜的目標轉(zhuǎn)化為簡單的目標;把抽象目標轉(zhuǎn)化為具體的目標;把不易把握的目標轉(zhuǎn)化為可把握的目標。2.語言敘述規(guī)范，語言敘述規(guī)范是表達解題程式的過程，是數(shù)學解題的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學本身有一套規(guī)范的語言系統(tǒng)，切不可隨意杜撰數(shù)學符號和數(shù)學術(shù)語，讓人不知所云。3. 答案規(guī)范，答案規(guī)范是指答案準確、簡潔、全面，既注意結(jié)果的驗證、取舍，又要注意答案的完整。要做到答案規(guī)范，就必須審清題目的目標，按目標作答。4、解題后的檢查非常重要：數(shù)加錯、沒帶單位、題抄錯、答案不符合實際等問題，如果認真檢查，都很容易發(fā)現(xiàn)并改正是很有必要的

　　三、找孩子掌握知識的整體性和局限性缺陷

　　綜合提高，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，增強主體全面反饋，切實提高孩子的綜合素質(zhì)

　　“步步反饋逐層提高”的較后一階段必須處處時時的體現(xiàn)以孩子為主體的原則，教師把孩子的各種反饋信息經(jīng)過去偽存真，去表及里的分析、歸納和整理，逐層讓孩子這個主體去發(fā)現(xiàn)、提出新的問題，引導思考、探討、總結(jié)，靈活運用，找到孩子掌握的整體性和局部性的缺陷，從而切實提高孩子綜合素質(zhì)。

　　此階段必須要恰當組織復習，要避免孩子重復做大量已掌握知識部分的題目，把精力集中在未掌握知識部分上，真正起到孩子缺什么，教師就補什么、鞏固什么。

　　為及時檢查孩子綜合素質(zhì)情況和應(yīng)變能力，在小學數(shù)學總檢測時仍須對孩子進行一系列的適應(yīng)性、開放性、靈活性演練、診斷性診斷。為此，教師就要花一定的時間挑選、組織、編排、翻新、綜合、內(nèi)化孩子能力，編制成質(zhì)量高、目標性強、檢測點準、靈活開放的診斷題，孩子感到每一題都是有價值而舍不得放下的試題。在綜合檢診斷驗后，教師對主體作出全面反饋，就可以進行較終的知識結(jié)構(gòu)調(diào)整內(nèi)化手段，進一步調(diào)控孩子的全面復習。

　　檢測之后，教師不僅要精講巧析、洞查、記錄孩子的缺陷，及時對癥下藥，并在下一次檢測中有所側(cè)重，努力使孩子做到“知此知彼，百戰(zhàn)不殆”，而且要讓孩子學會正確地評估自我，自覺的查漏補缺，面對復雜多變的題目，能嚴密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗來。

　　然而，孩子的發(fā)展是不平衡的，小學數(shù)學總復習是基礎(chǔ)性綜合性強的復習，對不同的孩子既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異，正確處理好“培養(yǎng)輔差促中間“的關(guān)系。同時進行健康心理素質(zhì)培養(yǎng)，教導孩子正確對待知識掌握和檢測效果(分數(shù))的關(guān)系。

　　通過第三階段的“找缺陷、強反饋、切提高“的復習思路，每個孩子都能發(fā)揮自身的潛力，取得自己較好的水平，那么學習主體的綜合水平已經(jīng)上了一個了不起的臺階了。

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