2019五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)

2018-11-26 16:38:12 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　2019五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)！從小學(xué)一年級(jí)的老師填鴨式的教育到五年級(jí)的自主學(xué)習(xí)，都是在考驗(yàn)孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度，想要學(xué)好五年級(jí)數(shù)學(xué)，一定要勤于動(dòng)腦，善于思考，將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化到生活中，從實(shí)踐中理解課本理論知識(shí)。世界上沒有傻孩子，只是看你用功程度，在學(xué)習(xí)中掌握必要的學(xué)習(xí)技巧，事半功倍。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>2019五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)，希望可以幫助到大家。

2019五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧總結(jié)

（一）

　　細(xì)心地發(fā)掘概念和公式 ; 五年級(jí)的數(shù)學(xué)題大部分都是跟概念和公式掛鉤的，如果不理解透徹這些概念和公式，會(huì)錯(cuò)失很多

　　總結(jié)相似的類型題目; 這個(gè)很好理解就是總結(jié)這些相似的題目可以加深自己對(duì)這方面的題目的理解

　　收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目; 這個(gè)是必須的，錯(cuò)過的題目收集起來反復(fù)學(xué)習(xí)，在遇見就不會(huì)再次錯(cuò)了

　　就不懂的問題，積極提問、討論; 這個(gè)很好理解，就是不會(huì)的題目一定要問老師家長(zhǎng)，或者跟同學(xué)們討論，擴(kuò)展自己的思路

　　注重實(shí)戰(zhàn)(診斷)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng) ;這個(gè)是不要怕診斷，平時(shí)把做功課當(dāng)成診斷，到診斷的時(shí)候就不會(huì)發(fā)揮失常了

　　主動(dòng)預(yù)習(xí)新知識(shí)。經(jīng)常總結(jié)解題規(guī)律。學(xué)會(huì)發(fā)散思維，增加解題思路。敢于質(zhì)疑固始答案。

　　經(jīng)常復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合剛學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。平時(shí)要多總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。不可驕傲自滿。端正學(xué)習(xí)態(tài)度

　　簡(jiǎn)單的說就是。學(xué)習(xí)需要更細(xì)心一點(diǎn)，更深入一點(diǎn)，更熟練一點(diǎn);“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的較好辦法;做題就像挖金礦，每一道錯(cuò)題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會(huì)有收獲;“勤學(xué)”是基礎(chǔ)，“好問”是關(guān)鍵;把“做功課”當(dāng)成診斷，把“診斷”當(dāng)成做功課。

　　明確遺忘的規(guī)律，把握好記憶的良機(jī)

　　遺忘速度是先快后慢。還有就是科學(xué)研究表明，人每天有四個(gè)高潮記憶點(diǎn)：先進(jìn)點(diǎn)是清晨六至七點(diǎn)。此時(shí)大腦已在睡眠過程中完成了對(duì)頭一天所輸入信息的編碼工作，加上沒有前后識(shí)記材料的干擾，識(shí)記印象清晰，記憶效率高。第二點(diǎn)是上午八至十點(diǎn)。此時(shí)精力旺盛，識(shí)記材料的效率高，記憶量較大。第三點(diǎn)是傍晚六至八點(diǎn)，第四點(diǎn)是臨睡前一兩個(gè)小時(shí)，我們應(yīng)該好好把握這些時(shí)間段進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。

　　學(xué)習(xí)還要健碩的體魄。不要一味只學(xué)習(xí)，這樣會(huì)變成書呆子。而且現(xiàn)在很多的工作都是需要好的身體。比如醫(yī)生之類的。

（二）

　　主動(dòng)預(yù)習(xí)

　　主動(dòng)預(yù)習(xí)，不僅能優(yōu)先了解上課內(nèi)容，在聽課的時(shí)候有的放矢，還能鍛煉孩子的自學(xué)能力。

　　具體做法：認(rèn)真閱讀教材，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)看書，帶著老師精心設(shè)計(jì)的思功課去預(yù)習(xí)。

　　如自學(xué)例題時(shí)，要弄清例題講的什么內(nèi)容，告訴了哪些條件，求什么，書上怎么解答的，為什么要這樣解答，還有沒有新的解法，解題步驟是怎樣的。

　　抓住這些重要問題，動(dòng)腦思考，步步深入，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去獨(dú)立探究新的知識(shí)。

　　掌握思考問題的方法

　　“把一個(gè)長(zhǎng)方體的高去掉2厘米后成為一個(gè)正方體，他的表面積減少了48平方厘米，這個(gè)正方體的體積是多少?”

　　一些孩子對(duì)公式、性質(zhì)、法則等背的挺熟，但遇到實(shí)際問題時(shí)，卻又無從下手，不知如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解答問題，比如上題。

　　同學(xué)們對(duì)求體積的公式雖記得很熟，但由于該題涉及知識(shí)面廣，許多同學(xué)理不出解題思路，這需要孩子在老師的引導(dǎo)下逐漸掌握解題時(shí)的思考方法。

　　這道題從單位上講，涉及到長(zhǎng)度單位、面積單位;從圖形上講，涉及到長(zhǎng)方形、正方形、長(zhǎng)方體、正方體;從圖形變化關(guān)系講：長(zhǎng)方形→正方形;

　　從思維推理上講：長(zhǎng)方體→減少一部分底面是正方形的長(zhǎng)方體→減少部分四個(gè)面面積相等→求一個(gè)面的面積→求出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)(即正方形的一個(gè)棱長(zhǎng))→正方體的體積，

　　經(jīng)老師啟發(fā)，孩子分析后，孩子根據(jù)其思路(可畫出圖形)進(jìn)行解答。

　　有的孩子很快解答出來：設(shè)原長(zhǎng)方體的底面長(zhǎng)為X，則2X×4=48得：X=6(即正方體的棱長(zhǎng))，這樣得出正方體的體積為：6×6×6=216(立方厘米)。

　　掌握思考問題的方法

　　解答數(shù)學(xué)問題總的講是有規(guī)律可循的。在解題時(shí)，要注意總結(jié)解題規(guī)律，在解決每一道練題目后，要注意回顧以下問題：

　　(1)本題較重要的特點(diǎn)是什么?

　　(2)解本題用了哪些基本知識(shí)與基本圖形?

　　(3)本題你是怎樣觀察、聯(lián)想、變換來實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的?

　　(4)解本題用了哪些數(shù)學(xué)思想、方法?

　　(5)解本題較關(guān)鍵的一步在那里?

　　(6)你做過與本題類似的題目嗎?在解法、思路上有什么異同?

　　(7)本題你能發(fā)現(xiàn)幾種解法?其中哪一種優(yōu)選?那種解法是特殊技巧?

　　你能總結(jié)在什么情況下采用嗎?把這一連串的問題貫穿于解題各環(huán)節(jié)中，逐步完善，持之以恒，孩子解題的心理穩(wěn)定性和應(yīng)變能力就可以不斷提高，思維能力就會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。

　　拓寬解題思路

　　在教學(xué)中老師會(huì)經(jīng)常給孩子設(shè)置疑點(diǎn)，提出問題，啟發(fā)孩子多思多想，這時(shí)孩子要積極思考，拓寬思路，以使思維的廣闊性得到較好的發(fā)展。

　　如：修一條長(zhǎng)2400米的水渠，5天修了它的20%，照這樣剩下的還需幾天修完?根據(jù)工作總量、工作效率、工作時(shí)間三者的關(guān)系，孩子可以列出下列算式：

　　(1)2400÷(2400×20%÷5)-5=20(天)(2)2400×(1-20%)÷(2400×20%÷)=20(天)。

　　教師啟發(fā)孩子，提問：“修完它的20%用5天，還剩下(1-20%要用多少天修完呢?”孩子很快想到倍比的方法列出：

　　(3)5×(1-20%)÷20%=20(天)。如果從“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的方法去思考，又可得出下列解法：5÷20%-5=20(天)。

　　再啟發(fā)孩子，能否用比例知識(shí)解答?孩子又會(huì)想出：(6)20%∶(1-20%)=5∶X(設(shè)剩下的用X天修完)。

　　這樣啟發(fā)孩子多思，溝通了知識(shí)間的縱橫關(guān)系，變換解題方法，拓寬孩子的解題思路，培養(yǎng)孩子思維的靈活性。

　　善于質(zhì)疑問難

　　學(xué)啟于思，思源于疑。孩子的積極思維往往是從有疑開始的，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題是學(xué)會(huì)創(chuàng)新的關(guān)鍵。著名教育家顧明遠(yuǎn)說：“不會(huì)提問的孩子不是一個(gè)好孩子。”現(xiàn)代教育的孩子觀要求：“孩子能獨(dú)立思考，有提出問題的能力。”培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)從學(xué)會(huì)提出疑問開始。

　　如學(xué)習(xí)“角的度量”，認(rèn)識(shí)量角器時(shí)，認(rèn)真觀察量角器，問自己：“我發(fā)現(xiàn)了什么?我有什么問題可以提?”通過觀察、思考，你可能會(huì)說說：“為什么有兩個(gè)半圓的刻度呢?”“內(nèi)外兩個(gè)刻度有什么用處?”，“只有一個(gè)刻度會(huì)不會(huì)比兩個(gè)刻度更方便量呢?”，“為什么要有中心的一點(diǎn)呢?”等等，不同的孩子會(huì)提出各種不同的看法。

　　在度量形狀如“V”時(shí)，你可能會(huì)想到不必要用其中一條邊與量角器零刻度線重合的辦法。學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，即增加主體意識(shí)，敢于發(fā)表自己的看法、見解，激發(fā)創(chuàng)造欲望，始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

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