中考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之修辭手法的辨析與作用

2018-12-07 20:58:30 　來(lái)源：中考網(wǎng)

中考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之修辭手法的辨析與作用。同學(xué)們要想學(xué)好語(yǔ)文，首先要擺正心態(tài)，我覺(jué)得我們語(yǔ)文不好要慢慢有一種羞恥感，都是中國(guó)人為什么別人能學(xué)好，有恥辱感就有要學(xué)好語(yǔ)文的信念了。下面小編帶來(lái)中考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)之修辭手法的辨析與作用。

修辭手法的辨析與作用　　

修辭手法是初中階段一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，從近幾年的中診斷題來(lái)看，修辭方法類的試題主要考查辨析和使用常見修辭方法的能力。也常將辨析與運(yùn)用結(jié)合在一起，其考查方式由選擇題為主體變?yōu)檫x擇題主觀題并存，而且主觀題有逐步加大的趨勢(shì)。下面簡(jiǎn)單概括了八種修辭手法的含義和作用：　　

比喻即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，使用一事物來(lái)比方另一事物的修辭格。例如：天上的星星和月亮就好像不用電源的燈。(抓住星星月亮?xí)l(fā)光的特點(diǎn)，將星星和月亮比作不用電源的燈) 　　

作用：將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象。　　

比擬把人當(dāng)物或把物當(dāng)人來(lái)寫的一種修辭手法，前者稱之為擬物，后者稱之為擬人。例如：人群不顧一切，涌了上來(lái)(擬物);蠟炬成灰淚始干(擬人)。　　

作用：增加了語(yǔ)言的生動(dòng)形象性，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，語(yǔ)言富感染力。　　

借代不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來(lái)替代。例如：我們不要大鍋飯。(大鍋飯代指抽象的平均主義) 　　

作用：形象生動(dòng);簡(jiǎn)潔精煉;靈活，給人以幽默感。　　

夸張對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭手法。例如：危樓高百尺，手可摘星辰。　　

作用：強(qiáng)調(diào)事物的特征，引起讀者的共鳴，并且可以鮮明地表達(dá)作者的情感。　　

對(duì)偶用結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)短語(yǔ)或句子對(duì)稱排列起來(lái)表達(dá)相對(duì)或相近的意思。例如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。　　

作用：形式上音節(jié)整齊勻稱，頓挫感強(qiáng);內(nèi)容上，凝練集中，概括力強(qiáng)。　　

排比三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相近，內(nèi)容相關(guān)，語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子排列在一起。例如：時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。　　

作用：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，深化思想內(nèi)容，加強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。　　

反問(wèn)用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思。因此，是不需要回答的。例如：遵守交通法規(guī)，難道不是我們應(yīng)該做的嗎? 　　

作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的感情，使讀者留下深刻的印象。　　

設(shè)問(wèn)簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是自問(wèn)自答。例如：翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)?黃衣使者白衫兒。　　

作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考，有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊。

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