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2019六年級上冊期末復(fù)習方法

2018-12-28 15:13:36  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

  2019六年級上冊期末復(fù)習方法同學們,我們知道,學習需要有好的學習方法,好的學習方法可以使我們的付出事半功倍。期末復(fù)習方法有哪些呢?下面就是小編為大家?guī)淼?/span>2019六年級上冊期末復(fù)習方法,希望可以幫助到大家。

 

2019六年級上冊期末復(fù)習方法

 

  一.基礎(chǔ)知識的復(fù)習

  基礎(chǔ)知識的復(fù)習是較繁瑣的。內(nèi)容多,量大。因此我采用了兩步制。將知識分開次復(fù)習。簡單的要孩子在家里完成復(fù)習,教師抽查。如字.詞的復(fù)習。

  每天要求孩子安排一定的復(fù)習時間,教師通過告訴孩子第二天抽查的內(nèi)容,掌握孩子每天的復(fù)習量,并要求孩子結(jié)成復(fù)習小組,互相督促,當天的復(fù)習任務(wù)必須當天完成,形成生生互動的良好模式。

  詞語的理解我放到課文復(fù)習中去,并要求孩子上學必須帶字典,不懂,不能先問,要自己查,小組商議,討論,直至弄懂,不能留尾巴。這樣一步一個腳印效果極好。在

  此同時,我不失時機地擴大孩子的閱讀量,從文章中找出關(guān)鍵詞語,讓孩子分析理解,既增長了能力,又開闊了孩子的眼界。基礎(chǔ)知識中比較復(fù)雜的是語法知識。小學不要求教師明確地講授各種語法知識,只要求孩子理解,并在理解的基礎(chǔ)上運用。

  如:關(guān)聯(lián)詞語的使用,比喻、排比、擬人、設(shè)問、反問等修辭手法,都是很籠統(tǒng)地描述。因此孩子記憶不深刻,問題比較多,如果單純靠老師講,有些問題就會錯過。于是我采用課堂上將課本上的相關(guān)例句引導(dǎo)孩子分析,掌握方法。

  課下要孩子分組,利用手頭的復(fù)習資料查找相關(guān)的題目,并進行分類。課堂上,變老師問而孩子問,而教師根據(jù)孩子收集的資料,以及孩子的質(zhì)疑,采用抓重點難點的方法復(fù)習,講解。并根據(jù)反饋情況,進行相應(yīng)的指導(dǎo),布置相應(yīng)的訓練。

  這樣復(fù)習漸漸變成孩子自己的事情,而教師則處于一個輔導(dǎo)的地位。逐步使孩子自主學習,提高了學習興趣.使孩子處于一個良好的復(fù)習心態(tài)中,提高了復(fù)習效率。而對于標點、修改病句、擴句等訓練,我放在了閱讀部分進行。

 

  二.閱讀理解部分的復(fù)習與作文訓練相結(jié)合

  閱讀理解部分的復(fù)習包含課文的理解,段篇章的分析。對于課文的理解,我首先要求孩子再讀課文,再一次去理解作者的寫作意圖,整理出每篇課文的重點知識,形式可以多種多樣,可以用手抄報或出試題的方式把課文的基礎(chǔ)知識、重點片斷及需要理解的句子進行歸納總結(jié)。

  在此基礎(chǔ)上把重點課文的進一步理解,品詞析句,去感受語言的魅力,學習語言的運用。在課外閱讀訓練時,我將閱讀訓練和作文訓練同時進行。先將文章分類,敘事的、借物抒情的、寫景的等。而后進行分析文章基本技巧的訓練,先進行小的段落分析訓練,由易到難,循序漸進。

  注意的是,首先要求孩子在讀通文章的前提下(也就是將文中的字、詞的含義弄懂),再去進行分析。在分析段落的同時,讓孩子將學習到的方法運用到寫作中去,嘗試寫一些小片段,成功率比較高。而在修改的過程中,又進行標點、修改病句及擴句的訓練。

  這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識又鍛煉了分析能力,提高了寫作能力,使三者有機地結(jié)合在一起。然后進行篇章的分析訓練就簡單多了。在閱讀訓練中,根據(jù)孩子手中有許多復(fù)習資料這一有利條件,我要求孩子根據(jù)教師要求自己準備文章,然后小組討論,根據(jù)文章類型、內(nèi)容出題,并給出正確答案。

  再經(jīng)由教師審核,組與組之間交流,這樣一個班十個學習小組,十套題出來了,在交流的過程中,孩子有時發(fā)生爭議,教師根據(jù)不同情況處理,只要孩子說得有道理,教師一般都采取肯定的態(tài)度。課堂上解決不了的,就采取先掛起來,課下取經(jīng)的方式解決,爭取不留尾巴。

  篇章的分類訓練,也要結(jié)合寫作的訓練。我要他們整理日記本,選擇好的素材,一類文章的分析訓練結(jié)束后,就是寫作訓練,沒時間寫成篇的,就寫片段或主要內(nèi)容。有素材,又有方法,一般孩子能做到言之有理,言之有物,作文水平一定會提高。

 

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