期末復(fù)習(xí)方法-2017年北京高三語文期末復(fù)習(xí)方法

2018-12-29 15:35:50 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　期末復(fù)習(xí)方法-2017年北京高三語文期末復(fù)習(xí)方法!12月結(jié)束了，大家即將迎來激烈的期末診斷。高三對于整個高中來說，是較重要的階段。語文，大家已經(jīng)很努力的積累了三年，一定積累了很多很多的知識點。那么診斷之前，一定要注意復(fù)習(xí)！下面是期末復(fù)習(xí)方法-2017年北京高三語文期末復(fù)習(xí)方法!同學(xué)們期末加油。

　　期末復(fù)習(xí)方法-2017年北京高三語文期末復(fù)習(xí)方法(一)

　　重視基礎(chǔ)積累

　　眾所周知，語文的知識是要靠積累的。它不像數(shù)學(xué)或者物理那樣，有公式有常識等，它的學(xué)習(xí)只能靠平時的積累。所以不要指望說一下子就能把成績給上去。在較后的復(fù)習(xí)階段應(yīng)該做到，拿到能必拿的分?jǐn)?shù)點。如語文的背誦，這便是高三孩子在高考時應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。此時的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)將課內(nèi)的背誦篇目拿下，做到滾瓜爛熟，同時要保證書寫無誤。其次，利用一定的時間將必要的詩詞曲常識給理解透徹，能夠辨識其不同。比如詩歌的題材、體裁、對仗、典故等，都應(yīng)當(dāng)有所知曉。也要掌握那一些主要的表現(xiàn)手法包括什么，如情景交融、托物言志、虛實結(jié)合這些概念，應(yīng)當(dāng)理解準(zhǔn)備，切忌張冠李戴。此時還要積累一定的文言文知識積累。包括一些倒裝句、實詞虛詞、詞類活用、通假字等，要將之辨識與良好的運用。

　　養(yǎng)成好習(xí)慣

　　因為越臨近高考，許多高三孩子的心更加不能平靜下來進行總結(jié)。所有導(dǎo)致一些能夠解決的問題較終沒有解決，這是由于孩子缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成的。其實靜下心來想一想，把自己在平時訓(xùn)練或診斷出現(xiàn)的問題加以解決，才是較好的方法。先進，要認(rèn)真審題、細(xì)讀功課。無論在日常的訓(xùn)練還是診斷，很多失誤都是由孩子自己心急而造成的。而語文功課的要求便是要結(jié)合具體語境來回答的，如果不認(rèn)真審題，不細(xì)讀功課，就匆匆地落筆，其結(jié)果必然是分?jǐn)?shù)不高的。第二，要透徹理解考綱與考點。高三孩子應(yīng)當(dāng)在平注意將每道題與考綱中的考點對應(yīng)起來分析，形成一個分辨題目考點的習(xí)慣，便能抓住問題要害，從而有針對性地去鞏固鞏固。第三，要懂得梳理答題的思路。其實每一種題目都有其答題思路，如果考生能夠很好地抓住答題思路，將之熟練掌握。再之應(yīng)當(dāng)能明辨不同體型的答題要求及答題思路，這種梳理便是較高效的復(fù)習(xí)策略。

　　充實作文

　　通常有孩子都說，作文都沒法復(fù)習(xí)的，因為作文都不像其他題目，沒法一下子就能提高寫作能力。但孩子也不能因此而忽視作文的準(zhǔn)備。其實一個人的寫作能力想要提高是需要一定的過程，但孩子也是要在考前進行準(zhǔn)備的。平時可以多訓(xùn)練下作文的寫作。在訓(xùn)練過程中，要重視審題，同時也要形成積累作文材料的習(xí)慣，進而熟練掌握一種作文的思路。這樣才能夠在高考中寫好作文，拿到較高的分?jǐn)?shù)。

　　期末復(fù)習(xí)方法-2017年北京高三語文期末復(fù)習(xí)方法(二)

　　一、查漏補缺，溫故知新。

　　首先，我們要將進入高三以來的幾次模擬診斷題、每周的練題目匯集起來，認(rèn)真“回頭”。進行梳理，綜合分析，全面了解自己的優(yōu)勢題型和弱勢題型，這對答好高考這張試題意義重大。溫習(xí)時，不僅要查補知識方面的缺漏，還要對方法技巧、審題得失、答題速度以及時間的分配等方面進行認(rèn)真總結(jié)。

　　二、梳理知識，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

　　在頭腦中構(gòu)建一種網(wǎng)絡(luò)化的語文知識形態(tài)，便于科學(xué)有效地掌握更多更廣泛的知識，同時對知識的理解更為深刻，對知識的運用會更為靈活。它的特點是能夠歸納、概括，使知識有條理、成系統(tǒng)，它在解決問題時，能夠較快地提取，又可以較牢固地記憶;在使用時，又較容易與外界信息組合，并能夠很快從大腦里將信息提取出來。因此高考復(fù)習(xí)準(zhǔn)備一定要讓知識網(wǎng)絡(luò)化，實現(xiàn)：知識點上下連貫、前后貫通。

　　三、固守基礎(chǔ)、突出重點

　　語文是重積累的學(xué)科，由于所剩時間不多，要想把所有的題目都練好，顯然不可能，但對考生來說，有幾塊陣地必須牢牢堅守。(1)詞語(包括成語)、病句的復(fù)習(xí)，可選擇一些復(fù)習(xí)資料，集中做些題目，邊做邊訂正，加強記憶，重視集錯，養(yǎng)成周周清理的習(xí)慣。(2)名句名篇默寫。《診斷說明》中規(guī)定的古代詩文默寫篇目課內(nèi)部分一定要認(rèn)真讀背，逐篇過關(guān)，做到背準(zhǔn)寫對。(3)文言文閱讀。高考考查的文言篇目是課外的，但知識點都在課內(nèi)，實詞、虛詞、文言句式等一般都是課內(nèi)知識的再現(xiàn)和延伸，所以真正把學(xué)過的文言文都能透徹理解，這一板塊也就不會有問題了。

　　四、積累素材、堅持寫作

　　重視作文可以讓語文總分增加5—10分。在這段時間里，考生應(yīng)堅持每周寫一篇大作文或作文提綱。當(dāng)然，此時寫作文，一定要注意訓(xùn)練規(guī)范作文，嚴(yán)格按照考場作文寫作程序來進行寫作。先進步，審讀材料：弄清題目指向、寫作要求，讀出材料深意、言外之意。第二步，列出提綱：根據(jù)題目和要求，確定作文中心和文章主題;根據(jù)自己特長和興趣，選擇合適文體;依據(jù)中心配置并取舍材料;按照一定邏輯組織材料并注意呼應(yīng)連接。第三步，寫作文。按照提綱，注意選擇較富表現(xiàn)力的語言、較恰當(dāng)?shù)木涫胶托揶o，注意開頭和結(jié)尾，注意書寫規(guī)范。建議：寫作水平一般的孩子平時多做審題訓(xùn)練，防止在診斷時出現(xiàn)偏題現(xiàn)象;熟透20篇高考優(yōu)秀作文，借鑒成功經(jīng)驗。寫作水平中等的孩子注意材料積累和文采培養(yǎng)，豐富文章內(nèi)容，增加得分點。寫作水平優(yōu)秀的孩子大膽放手寫作，突出個性，在“想遠(yuǎn)、挖深、說透”上下工夫，以思想深刻取勝。

　　五、重視技巧、保證得分

　　在較后的這段時間，要使自己的語文水平語文素養(yǎng)有一個大的提高，是不太現(xiàn)實的，但要使自己的診斷成績提高一個層次，卻是完全有可能的。比如：做好語文閱讀理解題雖然要靠長期形成的閱讀能力，但是改進方法也有明顯效果。有兩種做法是應(yīng)該避免的：讀不完文章就做題和閱讀時不會圈點。前者的問題是不能整體把握文章的思想內(nèi)容，答題可能不準(zhǔn)確不全面;后者可能會遺漏文章中有助于答題的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句。因此，一定要通讀全文，邊讀邊圈點，整體把握文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點，然后再做題。以上就是我為大家簡單介紹的高考沖刺語文的復(fù)習(xí)方法，希望對大家能有用，同學(xué)們也可以關(guān)注一下李曉鵬新浪博客，他曾用了六個月從較后一名成為了高考優(yōu)秀學(xué)生，對于語文的復(fù)習(xí)方法里邊有更多更詳細(xì)的講解，想要提高成績的同學(xué)們也可以去看看!祝各位高考取得好成績!

　　期末復(fù)習(xí)方法-2017年北京高三語文期末復(fù)習(xí)方法(三)

　　一種概念、兩種心態(tài)、六個步驟

　　1.樹立一種概念

　　雖然高診斷題中的社論述類文章，內(nèi)容涉及廣泛，思想容量大，有的文章專業(yè)性很強，但畢竟考查的是閱讀能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關(guān)的知識。

　　基于這一認(rèn)識，我們在做論述類文章閱讀試題時，要牢固樹立“答案就在原文中”的觀念。如“理解重要詞語、句子在文中的含義”中的“文中”即指具體的語境，有兩種含義：一是對文章全局的整體把握，一是指具體詞句的上下文。即使“推斷和想象”試題的答案也同樣在原文中。

　　2.具備兩種心態(tài)

　　①做題時精神要高度專注。只有聚精會神、心無旁騖地進入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài)，我們才能迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，作出判斷。

　　②一定要認(rèn)真仔細(xì)。論述類文章閱讀的考查，往往在極細(xì)微處做文章。有的選項看似與原文不符，其實是正確的;而有的選項看似與原文語句相符，卻因在極細(xì)微處作了改動，反而是錯誤的。

　　這就要求我們必須認(rèn)真仔細(xì)，馬虎大意是萬萬要不得的。當(dāng)然，有時候我們可能會找不到與選項“酷似”的句子，但我們可以找到與之相關(guān)的句子，由這個相關(guān)的句子去作出推斷，從而判定選項的正誤。

　　3.明確六個步驟

　　一般來說我們常用讀(圈點勾畫)、審(題干、選項)、找(篩選信息)、比(干擾項)、排、選六步法來進行解題。

　　(1)讀(圈點勾畫)——讀原文，讀題干，讀題肢

　　讀是重要的一步，只有讀懂了文章才有可能準(zhǔn)確地篩選信息，找出正確答案，所以在閱讀的過程中要劃讀原文找“概念”，將以下一些重要信息標(biāo)示出來：

　�、僦攸c闡述的名詞術(shù)語。

　�、谥匾獑栴}及概念前后的修飾語、限制語以及有指代意義的詞語。

　　③關(guān)聯(lián)詞。

　　④中心句、要點句及聯(lián)結(jié)句。

　�、萏厥饩�(判斷句或有判斷意義的句子;雙重否定句;疑問句等)(2)審(題干、選項)，要求劃讀題干找方向(題目要求、提示)①題目要求是什么：正確還是不正確的項。找正確項，須用排除法;找錯誤項，運用重點突破法;②提示方面：題干中有些詞語經(jīng)常出現(xiàn)，分為三類：

　　A.“解釋”“理解”——表明命題者在考查孩子對文章內(nèi)容的理解，錯因應(yīng)注意“內(nèi)容方面”和“程度差異”;B.“推測”“分析”——考查對文章延伸意義的理解，錯因常在“程度差異”與“邏輯錯誤”;C.“原因”“證據(jù)”——考查對文章邏輯關(guān)系的理解，錯因與B類同。

　　(3)找(篩選信息)，找區(qū)位，找差別，找錯因，找答案①找區(qū)位，審題干。即閱讀每一選項，并從原文中找到相對應(yīng)的區(qū)位。

　�、谡也顒e，包括內(nèi)查語意與外查關(guān)系。

　　A.內(nèi)查語意：對照原文，精讀相應(yīng)文字，查找區(qū)位的相關(guān)敘述與選項有沒有意思上的差別，尤其是一些細(xì)微的差別，如程度、范圍、角度、先后順序等。

　　B.外查關(guān)系：查找時，要注意上下文之間的關(guān)系，主要包括：話題關(guān)系——與前后文是否屬于同一話題;邏輯關(guān)系——在邏輯上與前后文是否一致。

　�、壅义e因

　　社科文命題陷阱，主要集中在選擇題錯誤選項的設(shè)置上，一般為十種陷阱：

　　A.偷梁換柱：也可稱為偷換概念，指在原文中甲結(jié)果在選項中變成了乙結(jié)果，導(dǎo)致表述不當(dāng)，它是就結(jié)果而言的。

　　B.張冠李戴：是選項把原文中對象為A的概念說成是B，從而導(dǎo)致對象不當(dāng)。

　　C.以偏賅全：以偏賅全是就概念數(shù)量范圍而言的，命題人往往改變原文中數(shù)量表述的范圍，將部分改成全部、局部改成整體，以達到干擾考生的目的。

　　D.是非顛倒：選項中的內(nèi)容故意對原文的信息進行反說，原文是肯定的，在選項中變成了否定;原文是否定的，在選項中反而變成了肯定。

　　E.強加因果：所謂強加因果，就是選項中把原文沒有因果關(guān)系的信息說成是有因果關(guān)系，導(dǎo)致邏輯不當(dāng)。

　　F.少有判斷：一是弄錯時態(tài)：如將“將來如此”說成了“已經(jīng)如此”，二是模糊現(xiàn)實，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。

　　G.無中生有：是指選項所述的信息在原文中找不到依據(jù)，命題者純靠主觀臆斷來迷惑考生。

　　H.瞞天過海：是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過考生的眼睛達到干擾的目的。

　　I.答非所問：指選項故意與所問的問題不一致，造成驢唇不對馬嘴，以干擾考生。

　　J.喧賓奪主：是指選項中所列的內(nèi)容在文中都能找到依據(jù)，但只有一個是闡釋概念的主要原因，其他項雖不算錯，但都是次要原因，這樣放在一起干擾考生，起到喧賓奪主的作用。

　　(4)比(干擾項)

　　聯(lián)系上下文劃區(qū)比照題肢，比照互證鄰里試題的題干、題肢。

　　(5)排

　　根據(jù)從文中篩選到的信息，對選項進行排除，將錯誤選項逐一排除。

　　(6)選

　　選出正確選項。

　　小結(jié)：論述文閱讀解題方法：①根據(jù)選項找原文;②對照原文找差異;③針對差異作判斷。

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