2019年北京初二期末復習作文秘籍：避免寫作誤區(qū)

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接到家長投訴后，記者來到武漢市旭光學校，找到了被指“要求孩子背自己的作文”的三年級語文教師鄧老師。鄧老師告訴記者：“我沒有要求孩子背作文。不過我要求孩子反復朗讀自己的文章，提倡他們邊讀邊修改。” 　　

據(jù)鄧老師介紹，為了培養(yǎng)孩子對作文的興趣，她經(jīng)常在班上朗讀孩子的作文，被讀到作文的孩子十分高興。但老師不可能在課堂上讀每個人的文章，于是她鼓勵同學們多讀自己的作文，讀過以后再根據(jù)讀時的感覺進行修改。 　　

那么，家長投訴的孩子背下作文“診斷時再默寫出來”是怎么回事呢？鄧老師解釋說，在診斷題目和平時的練題目目碰巧相同時，的確有孩子在試題上寫出了已經(jīng)背熟的作文，她也按照標準給了分，“既然是孩子自己反復修改過的文章，不涉嫌任何抄襲行為，我認為可以正常給分。” 　　

我省著名語文特級教師洪鎮(zhèn)濤認為，朗讀可以培養(yǎng)語感，讓小孩子放聲讀自己的文章能讓他們增強自信，“‘瘋狂英語’有效果就是因為大聲朗讀能給人自信。”他還提倡孩子從小多讀多背。不過，一些孩子平時將作文背下來診斷時再默寫出來，他認為是不可取的，因為這完全是為了診斷而背作文，違背了學作文的初衷，老師對此應給予良性引導。

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