期末復(fù)習(xí)方法-2019年北京市初三期末生物復(fù)習(xí)方法

2019-01-05 11:23:40 　來源：精品學(xué)習(xí)網(wǎng)

期末復(fù)習(xí)方法-2019年北京市初三期末生物復(fù)習(xí)方法！即便是現(xiàn)在的各科功課都很靈活，但這些題目都是由課本所學(xué)知識(shí)進(jìn)行的一個(gè)拓展和延伸而已，所以，期末復(fù)習(xí)先進(jìn)關(guān)就是回歸教材，注重基礎(chǔ)。下面小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">期末復(fù)習(xí)方法-2019年北京市初三期末生物復(fù)習(xí)方法。

一、突出主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求的理解，初中學(xué)員學(xué)業(yè)診斷的命題，在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)以主干性的知識(shí)為重點(diǎn)。因此，在指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)過程中，首先要突出對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二、熱點(diǎn)將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)至于實(shí)際問題情景中

強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，貼近當(dāng)?shù)貙?shí)際，貼近孩子生活

加強(qiáng)生物學(xué)基本知識(shí)和基本技能的教學(xué)，診斷中暴露出的基本概念掌握模煳不清，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，解決問題的能力較差。如：果實(shí)發(fā)育長大所需的營養(yǎng)物質(zhì)主要來源于：

A.根的吸收作用 B.莖的輸導(dǎo)作用 C.葉的光合作用 D.花的受精作用孩子錯(cuò)選A，正確的答案是C。

以教材上的雙基為載體，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生物的基本方法。生物學(xué)的基本概念是生物學(xué)的基本組成單位，要重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，要重視理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系孩子的現(xiàn)實(shí)生活和一些生產(chǎn)實(shí)際，重視培養(yǎng)孩子運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，重視閱讀理解、識(shí)圖分析、綜合分析、自學(xué)遷移、語言表達(dá)、科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

生物學(xué)與人類日常生活密切相關(guān)，人們的衣、食、住、行、用處處離不開生物學(xué)知識(shí)，關(guān)注孩子健康，針對(duì)環(huán)境保護(hù)，愛滋病、口蹄疫、非典性肺炎、無土栽培、環(huán)境保護(hù)、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點(diǎn)問題在中考中的介入，有利于加強(qiáng)孩子對(duì)生命科學(xué)新成果及其應(yīng)用價(jià)值、發(fā)展前景的關(guān)注，對(duì)生物學(xué)實(shí)際問題的研究和探索，從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，再將知識(shí)服務(wù)與社會(huì)，生物學(xué)理論知識(shí)來源于實(shí)踐，同時(shí)有可以用生物學(xué)的原理，概念，規(guī)律去指導(dǎo)和解決實(shí)際問題，因此，在復(fù)習(xí)過程中教師要引用或設(shè)計(jì)真實(shí)的情景，將所學(xué)的知識(shí)還原到鮮活的社會(huì)實(shí)踐中，08年診斷中孩子應(yīng)用生物知識(shí)遷移的能力差，不能與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)在新情景下不能正確應(yīng)用，對(duì)問題不善于分析。

例如：60.小明到了夜晚總是看不清東西，他應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充富含維生素A 的食物。孩子錯(cuò)答鐵、鈣、鋅等；第六題．分析說明題：助力能力10分，抽樣283人中有45人不及格，5人得0分；第七題．外延拓展題：助力能力2分，抽樣283人中有131人得1分，30人得0分，得分率70%。

孩子在解決問題中，以濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，只有這樣，才能培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子分析和解決實(shí)際問題的能力，以應(yīng)對(duì)各類功課。

三、鞏固對(duì)圖表信息采掘的訓(xùn)練

恰當(dāng)?shù)倪x擇組合各種直觀教學(xué)手段。如實(shí)物、掛圖、標(biāo)本多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決教學(xué)重、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)能力引導(dǎo)孩子主動(dòng)參與教學(xué)情境等方面的作用，給孩子充分的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，為孩子提供線索，嘗試和思考的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。

“識(shí)圖”關(guān)鍵是如何采掘圖譜信息，看出圖譜的含義，甄別圖解中細(xì)微的變化，結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)挖掘“識(shí)圖”切入點(diǎn)，達(dá)到讓“無聲”的“圖表”變?yōu)橛新暤恼Z言，因此，對(duì)課本中的圖要做到有圖必識(shí)，有曲線必分析。在復(fù)習(xí)時(shí)教師要幫助敘述讀懂各章節(jié)的結(jié)構(gòu)圖、模式圖、示意圖、關(guān)系圖所包含的生物學(xué)意義，努力將教材中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、某些生物學(xué)現(xiàn)象、生理過程和規(guī)律轉(zhuǎn)換成各種形式的圖表，引導(dǎo)孩子觀察、分析、處理圖表所提供的信息，培養(yǎng)孩子通過數(shù)據(jù)、圖表、曲線等提供的信息來處理生物學(xué)的實(shí)際問題的能力。

四、精選例題演練，鞏固適應(yīng)性、靈活性

1學(xué)業(yè)診斷是代表性的總結(jié)診斷，試題在較好地體現(xiàn)基礎(chǔ)的同時(shí)，還著重的考察孩子的思維方法，思維能力及應(yīng)變能力，因此在試題中一定會(huì)出現(xiàn)一些具有代表性的相對(duì)難度的試題，所以在復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)有針對(duì)性的選取一些創(chuàng)新性、應(yīng)用性、綜合性強(qiáng)的題目，進(jìn)行訓(xùn)練，好的試題不僅符合診斷內(nèi)容改革方向，而且能突出對(duì)能力的考察，既輔助了孩子掌握知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有培養(yǎng)了孩子分析問題、解決問題及綜合歸納的能力，擇例要精。復(fù)習(xí)中選擇一些恰當(dāng)、新視覺、較能體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)特征、喚起孩子思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，達(dá)到溫故知新。擇例時(shí)要做到“三性”。一是準(zhǔn)確性；符合大綱和教材課標(biāo)要求，謹(jǐn)防過深或過偏而加重孩子過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是典范性：體現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)，其有“范例”作用；三是綜合性：體現(xiàn)各類知識(shí)的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)孩子綜合解題能力。一般而言，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)精選孩子平時(shí)漏缺的知識(shí)，精選孩子易混淆的知識(shí)，精選帶有關(guān)鍵性、規(guī)律性的知識(shí)。

2加強(qiáng)孩子診斷能力和解題技巧的訓(xùn)練。教師應(yīng)在“精講”上下工夫，通過“一題多解”、“一解多題”等拓展孩子的思路，活躍孩子的思維，課堂復(fù)習(xí)中要適當(dāng)?shù)�，有針�?duì)性地做題。要針對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)由淺入深地選擇練題目：根據(jù)孩子的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)專向訓(xùn)練；擺脫題海，努力提高做題效率；開展師生之間的交流和互助，以“不變”應(yīng)“萬變”，從而取得好成績。

3.要改變孩子的復(fù)習(xí)方式，讓孩子積極參與復(fù)習(xí)過程，變孩子的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變孩子的接受式學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)；要重視知識(shí)形成和發(fā)展的過程，啟發(fā)孩子通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并學(xué)會(huì)應(yīng)用，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

五、重視探究實(shí)驗(yàn)過程方法

生物學(xué)是——門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)不僅能加深對(duì)有關(guān)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力，還可以學(xué)以致用，初步解決生活中遇到的一些問題，更重要的是通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維方法和科學(xué)探究能力，提高孩子科學(xué)研究的素養(yǎng)。

要重視生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作能力，如顯微鏡的使用，實(shí)驗(yàn)操作及探究過程等，對(duì)課本中要求的實(shí)驗(yàn)一定要讓孩子動(dòng)手做，不能用錄象代替孩子動(dòng)手，不能用演示代替孩子實(shí)驗(yàn)，更不能用講實(shí)驗(yàn)代替孩子做實(shí)驗(yàn)。診斷中的實(shí)驗(yàn)題就暴露出了對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)技能差。顯微鏡的構(gòu)造和使用問題錯(cuò)誤仍然較多，充分暴露出生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題。在08年初中生物學(xué)業(yè)診斷中，試驗(yàn)探究題得分率51%,丟分較多的一個(gè)題。如65．張雨同學(xué)在探究“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中，用“銀邊天竺葵”代替普通天竺葵，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟如下：先進(jìn)步放置黑暗處24小時(shí)，第二步光下照射幾小時(shí)，第三步酒精隔水加熱脫色，第四步清水漂洗葉片，第五步滴加碘液，觀察變化。（提示：銀邊天竺葵的葉片邊緣不含有葉綠體，表現(xiàn)為白色）

試分析：

(1)同用普通天竺葵作實(shí)驗(yàn)相比，此設(shè)計(jì)缺少什么步驟：用黑紙把葉片局部上下遮蓋（孩子錯(cuò)答對(duì)照實(shí)驗(yàn)）。會(huì)不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果？會(huì)（填“會(huì)”或“不會(huì)”）孩子錯(cuò)填不會(huì)。

(2)滴加碘液并沖洗后，觀察葉片顏色變化，發(fā)現(xiàn)葉片邊緣不變色（孩子錯(cuò)答變籃、發(fā)藍(lán)等），其他部分變藍(lán)色（孩子錯(cuò)答發(fā)黃、較淺等）。此現(xiàn)象說明：葉綠體（孩子錯(cuò)答光、陽光）是植物進(jìn)行光合作用必不可少的條件；光合作用的產(chǎn)物中有淀粉（孩子錯(cuò)答氧氣、水等）。

要重視孩子的實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)原理（目的）方法、如何觀察現(xiàn)象、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等方面加強(qiáng)訓(xùn)練。尤其要引導(dǎo)孩子弄清各實(shí)驗(yàn)步驟為什么這樣設(shè)計(jì)及操作，不按這樣步驟操作會(huì)出現(xiàn)什么問題；引導(dǎo)孩子關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，給孩子一定的時(shí)間和機(jī)會(huì)討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，適應(yīng)過程中出現(xiàn)的問題及相應(yīng)的處理方法，要及時(shí)引導(dǎo)孩子自評(píng)或互評(píng)，得出合理的正確的實(shí)驗(yàn)方案或解決問題的方法，注意實(shí)驗(yàn)的可操作性和準(zhǔn)確性；幫助孩子分析處理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，逐步提高孩子的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)能力。要充分安排好結(jié)業(yè)年級(jí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，準(zhǔn)確把握生物學(xué)業(yè)診斷的要求，認(rèn)真研究新試題，平時(shí)試題的選擇要注意體現(xiàn)課改要求，體現(xiàn)《課標(biāo)》的要求。

要上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。不能以講代練，也不能以練代講，要講練結(jié)合，精講精練。初中生物課的復(fù)習(xí)方法是多種多樣的，教師要勤于鉆研，打開思路。運(yùn)用多種教學(xué)手段，對(duì)所教的孩子要有針對(duì)性，做到精講精練，從分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，定能完成診斷的復(fù)習(xí)工作。

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