二年級(jí)英語(yǔ)期末-二年級(jí)英語(yǔ)期末成績(jī)反思

2019-01-19 23:31:44 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　二年級(jí)英語(yǔ)期末-二年級(jí)英語(yǔ)期末成績(jī)反思！期末診斷已經(jīng)考完了，這次英語(yǔ)期末診斷對(duì)于你來(lái)說(shuō)有沒(méi)有難度？對(duì)于這次診斷，你有什么想說(shuō)的呢？有不會(huì)寫(xiě)的英語(yǔ)單詞嗎？下面就是小編為大家?guī)?lái)的二年級(jí)英語(yǔ)期末-二年級(jí)英語(yǔ)期末成績(jī)反思，希望可以幫助到大家。

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二年級(jí)英語(yǔ)期末-二年級(jí)英語(yǔ)期末成績(jī)反思

　　教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到孩子是課堂的主體，教師僅是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者;在課堂活動(dòng)中，應(yīng)該把更多的時(shí)間留給孩子。

　　教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合孩子的實(shí)際水平，做到難易適中。如果活動(dòng)內(nèi)容過(guò)于淺顯，則不利于調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的熱情和興趣;如果活動(dòng)內(nèi)容或形式過(guò)于復(fù)雜，則會(huì)使孩子產(chǎn)生畏難情緒。本課的形式是讓孩子討論所熟悉的事情(比如，飲食結(jié)構(gòu)的變化)。孩子在討論時(shí)有話可說(shuō)，并很好地運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。另外，活動(dòng)的設(shè)計(jì)還應(yīng)注意層次性，即應(yīng)由易到難，讓孩子逐步適應(yīng)。

　　還有不能忽視語(yǔ)言形式的補(bǔ)充和操練，孩子只有掌握了一定的語(yǔ)言形式才能在具體在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)孩子加以引導(dǎo)，包括提供簡(jiǎn)單的范例，幫助孩子完的情景中加以運(yùn)用。

　　在活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)孩子加以引導(dǎo)，包括提供簡(jiǎn)單的范例，幫助孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。

　　還有要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)糾錯(cuò)�？谡Z(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，教師較主要的任務(wù)應(yīng)是幫助、鼓勵(lì)孩子開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)，用各種方法以達(dá)到孩子口語(yǔ)訓(xùn)練的較大實(shí)踐量。對(duì)于孩子的錯(cuò)誤要區(qū)別對(duì)待。在進(jìn)行機(jī)械或半機(jī)械訓(xùn)練時(shí)，孩子犯的基本結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤應(yīng)引起重視，避免其泛濫。但是在孩子自由表達(dá)思想時(shí)，不宜過(guò)多糾正，在孩子說(shuō)話中間，尤其不宜打斷，因?yàn)榇藭r(shí)交流是首要的。并且不斷糾錯(cuò)還會(huì)打斷孩子的思路，破壞其語(yǔ)流，還會(huì)使孩子因害怕出錯(cuò)而不敢開(kāi)口，造成孩子心理的障礙。

　　口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語(yǔ)言活動(dòng)。特定的環(huán)境為口語(yǔ)交際提供了場(chǎng)合、對(duì)象、目的等具體條件，從而使孩子進(jìn)行真實(shí)的交際行為，取得事半功倍的訓(xùn)練效果。教學(xué)中，教師要依據(jù)教材設(shè)計(jì)的話題，合理拓展，精心創(chuàng)設(shè)符合孩子實(shí)際的交際環(huán)境，讓孩子承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，激發(fā)孩子強(qiáng)烈的表達(dá)自己思想的愿望，讓孩子興致勃勃地去交流去體驗(yàn)，獲得身心愉悅和審美感受。教師在設(shè)計(jì)交際環(huán)境時(shí)還應(yīng)注意真實(shí)性、現(xiàn)實(shí)性、趣味性和可操作性。

　　活動(dòng)完成后，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，也可以組織孩子進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分肯定孩子的進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子自我反思和自我提高，要防止評(píng)價(jià)流于形式，或因評(píng)價(jià)不當(dāng)使孩子產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)或厭倦情緒。

　　總之，教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多說(shuō)英語(yǔ)，尤其是在課堂上，給孩子找一些他們所熟悉的感興趣的話題，在操練過(guò)程中給予一定的提示，比如一些單詞、詞組的用法，讓孩子即提高了口語(yǔ)能力，也鞏固所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)及用法。

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