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2019新學期六年級語文學習目標！同學們我們要重視語文的學習。語文是我們學習的基礎(chǔ)，是打開少年思想的一把金鑰匙。下面就是小編為大家?guī)淼?/span>2019新學期六年級語文學習目標，希望可以幫助到大家。
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2019新學期六年級語文學習目標
一、準確把握學習目標
每學一個專題時，在老師的引導(dǎo)之下明確本專題的學習內(nèi)容、學習重點和學習目標，無論學習到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結(jié)、復(fù)習、應(yīng)用，為后面要用到的適時做好鋪墊。
二、全方位了解課本各項學習
(一)、寫字方面
本冊沒有安排，要求會寫120個字，分別安排在精讀課文中，隨堂學習完成，難寫的字、易混淆的字形老師作重點指導(dǎo)，指導(dǎo)孩子注意筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。課內(nèi)留有一定的寫字時間，在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要求隨時抄寫，及時檢測，配合“詞語盤點”中的詞語，進行復(fù)習鞏固。
(二)閱讀方面
隨著年級的升高，孩子量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。老師會在閱讀教學中，注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)孩子自主讀書、作文的能力。
(1) 指導(dǎo)朗讀、默讀。
朗讀是較經(jīng)常、較重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本學期更為重視朗讀訓(xùn)練。朗讀要求一般安排在每課功課訓(xùn)練先進題。教師會根據(jù)要求，讓孩子在自主讀書中學習、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感。
本冊的默讀要求，重點是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)孩子一邊默讀，一邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師會在課堂中組織相應(yīng)的討論交流活動。
(2)把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。
理解課文內(nèi)容、體會思想感情是孩子閱讀的重要目標。引導(dǎo)孩子把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，方法很重要，如，可以抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容;可以在閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考，對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進一步理清課文的脈絡(luò);可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，入情入境地讀課文，把自己的情感納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。教師會在閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給孩子閱讀方法，并領(lǐng)會文章基本的表達方法。
(3)抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。
學習精讀課文，還要注意抓關(guān)鍵詞句。本冊相關(guān)訓(xùn)練主要安排在功課第二題或第三題，以不同的形式啟發(fā)孩子思考，有的指向深入理解課文內(nèi)容，有的指向體會表達效果。
(4)積累語言，鼓勵運用。
關(guān)于語言積累，本冊教材功課訓(xùn)練采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。積累在于運用，引導(dǎo)孩子積累語言，較好能與運用結(jié)合起來。教師可以根據(jù)孩子的實際情況，教會孩子歸類整理語言材料，高效、有序地做讀書筆記�？梢愿鶕�(jù)某方面的共同特征，把詞句歸歸類，在課文里學過的詞句旁邊補充類似詞句。這樣歸類整理語言材料，可以幫助孩子采擷同類內(nèi)容豐富語言系統(tǒng)，有助于提取運用。另外，還要注意幫孩子在閱讀和習作之間搭橋。
略讀課文的學習，不同于精讀課文。一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點，大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點。方法上，教師更加放手讓孩子運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。略讀課文學習的大體步驟是：先由孩子參照連接語中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內(nèi)容;然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)孩子討論、交流。
(三)口語交際
教師注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)孩子互動交流，交際目標要明確，要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓(xùn)練的方面�？谡Z交際與習作合在一起的時候，要注意處理好口語交際和習作指導(dǎo)、講評的關(guān)系�？傊�，在口語交際課上，要科學安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高孩子的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
(四)習作
本冊教材對習作做了兩條線的安排，一是“口語交際與習作”中安排了7次習作，其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結(jié)合課文的學習，安排了3次小練筆。
修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中教師會指導(dǎo)孩子如何修改，幫助孩子養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。
孩子習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。教師會有意識地結(jié)合課文的學習，引導(dǎo)孩子觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的訓(xùn)練活動。“小練筆”以孩子自主訓(xùn)練為主，訓(xùn)練的時間宜短而快。此外，還可以鼓勵孩子在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，是積累素材的好辦法。
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