2019年初三語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)整理：孤獨(dú)之旅

2019年初三語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)整理：孤獨(dú)之旅！每個(gè)人心里都會(huì)有孤獨(dú)的時(shí)候，當(dāng)一個(gè)人默默的走在回家的路上，那時(shí)候，心里一定是落寞的吧，孤獨(dú)的走在大道上，作者又是懷著一種什么樣的心態(tài)呢？下面小編為大家?guī)��?lái)2019年初三語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)整理：孤獨(dú)之旅。

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2019年初三語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)整理：孤獨(dú)之旅 

明線(xiàn)：隨父放鴨

暗線(xiàn)：杜小康心里的變化

杜小康這一人物形象，是在他的成長(zhǎng)過(guò)程中豐滿(mǎn)起來(lái)的。他本是一個(gè)富裕人家的孩子，忽然家庭條件“一落千丈”，只好失學(xué)跟父親去放鴨，這對(duì)他是怎樣的打擊呀!由此他的“孤獨(dú)之旅”開(kāi)始了。在他的旅程中，首先是進(jìn)入“陌生的天空和陌生的水面”，感到恐懼和無(wú)助，“還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？”這些問(wèn)題時(shí)刻壓迫著他幼小的心靈。到了蘆蕩，“看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)”，“他害怕了”，夜里“遲遲不能入睡”，大自然使他感到人的渺小與卑微�？謶诌^(guò)后孤獨(dú)又來(lái)臨，沒(méi)有人交往，生活單調(diào)，無(wú)比寂寞。即使和父親，也“不知道再說(shuō)些其他什么話(huà)”，這樣空虛的日子讓他格外想家，然而家是回不去了。后來(lái)他和父親習(xí)慣了孤獨(dú)，既然不能“回避”，也只能習(xí)慣了，這也是無(wú)可奈何的事。于是他面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦，也就“不再”感到“恐慌”了。在一個(gè)暴風(fēng)雨的夜里，他和父親奮力追趕驚散的鴨群，當(dāng)杜小康像大人一樣地戰(zhàn)勝了風(fēng)暴，攏住走散的鴨子時(shí)，“他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。他說(shuō)不明白自己為什么想哭。”其實(shí)他的哭是委屈的哭，是激動(dòng)的哭。因?yàn)檫@樣艱辛的生活本不應(yīng)該由他這樣幼小的心靈和身體承擔(dān)的；他承受了這樣的“磨難”，“覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”，所以激動(dòng)得哭。當(dāng)他驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨子下蛋了，興奮地大叫，叫喊聲中有成長(zhǎng)的自豪和驕傲。小說(shuō)的自然環(huán)境描寫(xiě)很出色，為人物成長(zhǎng)提供了一個(gè)廣闊的背景。

（1）鴨群。有關(guān)鴨子的描寫(xiě)在小說(shuō)中占有一定的篇幅。鴨群向蘆蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，天地空曠，在杜小康聽(tīng)來(lái)這叫聲顯得無(wú)比寂寞；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”，時(shí)�？纯粗魅耸欠裨诖�上才安心睡覺(jué)。鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌；鴨子們“覺(jué)得自己已成了無(wú)家的漂游者”更是主人公心理的寫(xiě)照。鴨子越長(zhǎng)越大，“杜小康注定了要在這里接受磨難。而磨難他的，正是這些由他和父親精心照料而長(zhǎng)得如此肥碩的鴨子”�？梢哉f(shuō)鴨子是杜小康成長(zhǎng)的借助。當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨之時(shí)，杜小康勇敢地追趕鴨群，他經(jīng)受住了“磨難”，“長(zhǎng)大”了，“堅(jiān)強(qiáng)”了。“鴨們也長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨”，鴨子和杜小康都經(jīng)歷了自己的成長(zhǎng)，在生活的“陽(yáng)光”下變得茁壯。

（2）蘆蕩

蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無(wú)邊無(wú)際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了�？謶种皇切睦淼恼凵�。蘆蕩見(jiàn)證了人物心理變化的過(guò)程。

（3）風(fēng)雨

蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗。暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。

語(yǔ)言特點(diǎn)

這篇小說(shuō)的語(yǔ)言也很值得品味。平白、樸實(shí)，沒(méi)有過(guò)多的文采修飾，符合少年主人公單純、簡(jiǎn)單的生活。寫(xiě)景狀物準(zhǔn)確、細(xì)致，如“鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形”一段，描寫(xiě)得周到入微；對(duì)環(huán)境、人物描寫(xiě)生動(dòng)、形象，且富有深層意義，如“鴨們也長(zhǎng)大了”一段，實(shí)際上映襯出主人公的成長(zhǎng)歷程，具有超出語(yǔ)言層面的隱喻意義。體現(xiàn)這些語(yǔ)言特點(diǎn)的例子在課文中還有許多。

功課思考

1.鴨群是杜小康的較親密伙伴。作者以較大的篇幅描寫(xiě)這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系？

此題意在讓孩子了解小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)和人物刻畫(huà)、主題表達(dá)之間的關(guān)系。

杜小康失學(xué)后，去放鴨是他生活的重要內(nèi)容，他是不能回避的；在孤獨(dú)中，鴨群是他的伙伴，他也只能從鴨子身上得到心靈的安慰；在風(fēng)雨中他維護(hù)鴨群，感到成長(zhǎng)的艱辛和喜悅；較后鴨子下蛋，不僅是母鴨的結(jié)果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化在“鴨下蛋了！”的驚喜中。

2.每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上，或多或少地感受過(guò)孤獨(dú)，試以“我的孤獨(dú)”為題，寫(xiě)一段話(huà)，字?jǐn)?shù)不限。

此題意在讓孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

答案略。

問(wèn)題研究

小說(shuō)的題目是“孤獨(dú)之旅”，對(duì)杜小康這樣的孩子來(lái)說(shuō)，“孤獨(dú)”的含義是什么？

可以概括為以下兩點(diǎn)：

1．杜小康因?yàn)榧业乐新�，不得不失學(xué)。離開(kāi)同學(xué)、學(xué)校，對(duì)一個(gè)少年來(lái)說(shuō)，是無(wú)比痛苦和寂寞的。同齡人的互相幫助、支持、學(xué)習(xí)、借鑒，對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是非常重要的。失去一起長(zhǎng)大的伙伴，也就等于失去成長(zhǎng)道路上的朋友、依靠。不僅如此，離開(kāi)小伙伴，也等于失去了充滿(mǎn)童真童趣的生活。

杜小康隨父親去放鴨，離開(kāi)了村莊、人群，等于失去了人文環(huán)境。人是社會(huì)化的動(dòng)物，離開(kāi)了社會(huì)，失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流，在精神上會(huì)感到痛苦，甚至是一種折磨。

杜小康和父親一天一天地放鴨，倍感寂寞，而且連兩個(gè)人之間的交流，也越來(lái)越少，“越來(lái)越單調(diào)”，“越來(lái)越干巴巴的了”。這看似一種默契的“省略”，其實(shí)是一種空虛、貧乏的生活的表現(xiàn)，在這樣的生活里，人的精神承受著巨大的壓力。 2．杜小康和父親離家去放鴨，來(lái)到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一種恐懼。這樣的恐懼表現(xiàn)在兩方面：一是對(duì)自然環(huán)境的恐懼，“蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船”，“杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)”“眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯”。大自然的空闊與未知，對(duì)一個(gè)幼小的心靈具有強(qiáng)大的壓迫力，由此帶來(lái)的心理上的“恐慌”讓杜小康“遲遲不能入睡”；二是對(duì)前途的恐懼，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？這不僅是對(duì)放鴨而言，更代表了他對(duì)前途的迷茫與無(wú)奈。

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