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2019年初三語文相關知識點整理：事物的正確答案不止一個！好像在很久之前，人們的口中還在喊著那樣一句氣勢磅礴的話，真相，只有一個！可到了現在，問題多了，答案也跟著多了起來，下面小編為大家?guī)?span style="color: rgb(255, 0, 0);">2019年初三語文相關知識點整理：事物的正確答案不止一個。
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2019年初三語文相關知識點整理：事物的正確答案不止一個
賞析
一、提出。分析。解決問題
這篇課文首先用一道有趣的數學題引出事物的答案不止一個的觀點，告訴我們不滿足一個答案，不放棄探求的重要性，接著用道理論證和舉例論證論證了創(chuàng)造性思維的必要因素，然后再用道理論證論證了任何人都具備創(chuàng)造力，關鍵在于是否關注普通的想法或是閃念，并推敲和充實，較后總結上文，得出我們要成為富有創(chuàng)造力的人的結論。
本文分為四個部分：
圖算是一個自然段
先進部分(1-3)：論證“事物的答案不止一個。（舉例論證）”
第二部分(4-8）：論述創(chuàng)造性思維所必需的要素。
第三部分(9-12)：論述富有創(chuàng)造性和缺乏創(chuàng)造性的區(qū)別。
第四部分(13)： 總結全文，與文章開頭相呼應，前后相照應，使文章結構完整，渾然一體，點明事物的正確答案不止一個。
二、設問的多次運用。
設問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式，又是一種常用句式。在議論文中常常使用。本文的設問句，根據具體內容的需要，用得恰到好處。
如文章的開頭，先列出四個圖形及思功課，隨即提出設問：“對于上面這個問題，你是怎么回答的呢？”接下來，通過對幾種不同答案都具有合理性的分析，引出“事物的正確答案不止一個”的觀點。原因是，“由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確。”推而廣之，“生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。”
又如課文第4段末尾提出設問：“那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？”然后作者又對此作了回答。
還有第9段：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？”接著進行了分析回答。
這些設問句的作用主要是提醒讀者注意，引導讀者思考，突出某些內容，使文勢有變化，波瀾起伏、另外用在文中的設問句，還在結構上起承接、過渡的作用，使文章結構緊密，條理清楚。
對于“創(chuàng)新是一個民族的靈魂。是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”這句話的理解：
.事物是不斷發(fā)展的。如果沒有創(chuàng)新，國家和民族就不能夠跟上時代發(fā)展的節(jié)奏，就會落后，就會僵化。比如像中國在世界上優(yōu)秀了幾千年，是因為一直有創(chuàng)新，到了近代清朝，由于閉關鎖國，不愿創(chuàng)新，結果開始了一百多年的屈辱。直到了今天。隨著中國不斷的有創(chuàng)新，方可重新讓世界開始懂得尊重中國。美國今日能有如此高地位在世界上，也和對創(chuàng)新能力的支持緊密聯系。
主題結構
本文由一個選擇題入手，闡述什么是創(chuàng)造性思維，告訴讀者有創(chuàng)造性思維的重要因素是有淵博的知識，有活用知識的意識及態(tài)度，還要持之以恒。以及怎樣才能使自己成為一個有創(chuàng)造性的人，號召人們堅信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為富有創(chuàng)造性的人。
寫作特點
1、由一個問題的答案入手，思路清晰，結構合理，邏輯性強。
2、過渡段和過渡句的使用使文章結構嚴謹，銜接自然，條理性強。
3、采用舉例論證的道理論證的論證方法，說服力強。
4、多處運用設問句，引起讀者思考。
寫作背景
有很多人在生活、學習的過程中因受到傳統(tǒng)思想的束縛，容易形成思維定式，知識學得比較死，不善于活用。另外，生活中還有一些人認為搞發(fā)明創(chuàng)造的都是天才人物的事，與自己無緣，不相信自己能有所發(fā)明創(chuàng)造，導致創(chuàng)造性被自我壓制，較終喪失。本文正是針對這種情況而寫的。
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