北京小學數(shù)學思維導圖手抄報

2019-08-02 15:19:56 　來源：網(wǎng)絡整理

　北京小學數(shù)學思維導圖手抄報！同學們在上小學階段一定做過很多次手抄報了吧，關(guān)于思維導圖類的手抄報同學們做沒做過呢，同學們在做思維導圖類的手抄報時一定要先復習好知識點，把知識梳理清楚才能把思維導圖類的手抄報做好，下面就是小編為大家?guī)淼?/span>北京小學數(shù)學思維導圖手抄報，希望可以幫助到大家，

想要了解手抄報的相關(guān)資料，請點擊加入【愛智康小學交流福利群】，并直接向管理員“小康康”索取！愛智康小學交流福利群會不定期免費發(fā)放學習資料，小學政策等相關(guān)消息，請持續(xù)關(guān)注！

手抄報內(nèi)容

我們的思維是跳躍的，是多彩的，將思維的過程用圖畫的方式展現(xiàn)出來就是一個思維導圖的過程。小學階段的孩子們以形象思維為主的思考，讓我們對孩子的教育方式有了新的突破性思考。

形象思維的發(fā)展程度在一定程度上決定了其他思維的發(fā)展程度。國內(nèi)外研究表明，形象思維先于其他思維的發(fā)展，形象思維的發(fā)展程度在一定程度上決定了其他思維的發(fā)展程度。

由于認識上的一些偏失，在教學環(huán)節(jié)的設定上也存在一定的不符合形象思維培養(yǎng)特點的問題。如創(chuàng)設情境后，教師一般會問一句：“你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題嗎？”孩子會過多地從一些數(shù)學技巧性的方面去提出一些問題。孩子的思維就此從情境中出脫離出來，回到平時所理解的“數(shù)學嚴謹抽象”的意義上來。

形象思維是憑借頭腦中已儲存的表象進行的思維。而“每一種進入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法，包括文字、數(shù)字、符號，都可以成為表象，而這一表象就可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的掛勾，每一個掛勾代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的掛勾……這些掛勾連結(jié)可以視為你的記憶，也就是你的個人數(shù)據(jù)庫。”這一“數(shù)據(jù)庫”的容量和組織形式?jīng)Q定了形象思維的優(yōu)劣程度。而思維導圖是基于對人腦的模擬，所以這一“數(shù)據(jù)庫”的儲存方式和組織結(jié)構(gòu)和思維導圖的“構(gòu)圖”方式不謀而合。

“在英國、美國、澳大利亞、新加坡等國家的教育領(lǐng)域有廣泛應用，在提高教學效果方面成效顯著。”同時思維導圖的可創(chuàng)造性和可延伸性對孩子的認知結(jié)構(gòu) 產(chǎn)生積極影響，使孩子形成終身認知的科學知識結(jié)構(gòu)是可能的。但國內(nèi)在思維導圖運用到數(shù)學教學中以培養(yǎng)孩子的形象思維方面的研究還處于空白。

通俗地說，思維導圖是一個簡單、有效、美麗的思維工具。它依據(jù)全腦的概念，按照大腦自身的規(guī)律進行思考，全面調(diào)動左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù) 字以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維，使大腦潛能得到較充分的開發(fā)，從而極大地發(fā)掘人的記憶、創(chuàng)造、身體、語言、精神、社交等各方面的潛能。思維導圖基于對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結(jié)構(gòu)圖（分布著許多“溝”與“回”）；

其次，這種模擬突出了思維內(nèi)容的重心和層次；

第三，這種模擬鞏固了聯(lián)想功能，正像大腦細胞之間無限豐富的連接；

第四，人腦對圖像的加工記憶能力大約是文字的1000倍。

讓你更有效地把信息放進你的大腦，或是把信息從你的大腦中取出來，一幅思維導圖是較簡單的方法——這就是作為一種思維工具的思維導圖所要做的工作。

手抄報圖片