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北京小學(xué)如何教小孩拼音

2019-08-11 14:34:51  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

北京小學(xué)如何教小孩!同學(xué)們,學(xué)好漢語(yǔ),對(duì)孩子以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著至關(guān)重要的影響。小學(xué)漢語(yǔ)是和學(xué)習(xí)普通話的工具,下面就是小編為大家?guī)?lái)的北京小學(xué)如何教小孩,希望可以幫助到大家。

 

北京小學(xué)如何教小孩

 

  一) 學(xué)齡前兒童,學(xué)會(huì)漢語(yǔ),會(huì)為孩子入學(xué)后的漢字學(xué)習(xí)奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。那么,怎樣才能使孩子較快地記住漢語(yǔ)字母和拼讀技巧呢? 首先,根據(jù)孩子對(duì)形象的東西特別敏感的特點(diǎn),家長(zhǎng)應(yīng)注意用形象事物引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。比如有的孩子記不住“e”的發(fā)音就應(yīng)啟發(fā)孩子記住書(shū)本中(小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)中的圖)“鵝”的影子,借以幫助記憶;又如有的孩子易把“j”和“k”寫(xiě)成“反向字母”。這就應(yīng)讓孩子記住書(shū)中“雞”的尾巴朝向哪邊,“雞的頭上有什么”,和“k”的圖畫(huà)上水在哪邊,蝌蚪在哪邊,用以幫助記憶;又如“b、d”等字形相近,是孩子容易記錯(cuò)的字母,就形象地告訴孩子:半導(dǎo)體(b)的天線在左邊,而相反的就是“d”。 其次,為加深孩子記憶,還可以用順口溜把字母巧妙地編起來(lái)。如“一個(gè)門(mén)(n),兩個(gè)門(mén)(m),椅子‘h’,傘把‘t’,小棍‘i’等。又如在“j、q、x”與“ü”相拼時(shí),孩子總愛(ài)寫(xiě)上“ü”上的兩個(gè)“點(diǎn)”。這時(shí),家長(zhǎng)就應(yīng)教給孩子一首小歌搖,借以幫助記憶。即“j、q、x,小淘氣,從不和‘ü’在一起。他們和‘ü’來(lái)相拼,見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。” 再次,在拼讀一個(gè)詞時(shí),就讓孩子說(shuō)出與讀音相近的詞。如讀“hua”就說(shuō)出有關(guān)“花”的詞,“紅花、黃花、花葉、花瓣、光榮花等”。孩子既學(xué)會(huì)了,又掌握了組詞能力,擴(kuò)大了孩子的詞匯量。 另外,對(duì)孩子學(xué)習(xí)一定要多鼓勵(lì),使之樹(shù)立自信心(二) 學(xué)習(xí)是幼兒早期教育中的一個(gè)難點(diǎn),由于不少幼兒不能很好地掌握,結(jié)果為入學(xué)后的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。但父母?jìng)儾槐貫榇酥保毯⒆訉W(xué)習(xí)是不能急躁的,如果父母不掌握方式方法,一味籠統(tǒng)地、大而全地教孩子,肯定會(huì)讓他們因無(wú)法接受而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。 一般,教幼兒學(xué)可分5個(gè)階段進(jìn)行。 背韻聲母 本階段的目的是教會(huì)幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個(gè)聲母。如能編成兒歌講學(xué),效果更好。 教聲母時(shí),20個(gè)聲母分成3組: 先進(jìn)組:b p m f d t n l 第二組:g k h j q x 第三組:z c s y w r 教幼兒背韻聲母的方法: 父母:“今天我們要學(xué)8個(gè)字母,下面跟我念前4個(gè):“b、p、m、f” 幼兒:“b p m f”…… 反復(fù)朗讀三四遍后,父母再讓他再念一遍后。就可以教下一組聲母了。 方法同上,等孩子學(xué)會(huì)念這8個(gè)聲母之后,父母應(yīng)要求他講剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容連起來(lái)讀一邊。 當(dāng)寶寶能順溜的讀出:“b p m f d t n l。”后,這8個(gè)聲母才能算教完。但在接下去的每次“教新課”時(shí),父母要掌握一個(gè)原則——溫故而知新。直到幼兒能快速而正確地把上面20個(gè)聲母按順序背育下來(lái)為止。 教您一招:倒背 讓幼兒倒背的目的是為了增強(qiáng)幼兒對(duì)字母的記憶效果。如果幼兒能順利完成上面的任務(wù),就可進(jìn)入第二階段的教學(xué)了。 聲母的認(rèn)、寫(xiě)階段 本階段的目的,是教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)和寫(xiě)20個(gè)聲母。 教學(xué)方法如下: 父母(教師):“我們會(huì)念20個(gè)找音字母了,但是,它們是什么樣子的呢?今天我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)它們。b、p、m、f,這4個(gè)字母,你喜歡聽(tīng)哪一個(gè)?” 幼兒:“p 。”(喜歡哪個(gè)就學(xué)哪個(gè),這里舉例用“p”。) 父母:“讓我們看看‘p’ 像什么呀?” 幼兒:“像倒過(guò)來(lái)的‘9’,像一面小旗……” 讓幼兒說(shuō)出像何物,是為了加深幼兒對(duì)字母的印象,加強(qiáng)記憶效果。一定要讓幼兒自己說(shuō)出像什么,如果幼兒實(shí)在說(shuō)不出,可由父母啟發(fā)他。 父母:“我在黑板上再寫(xiě)一遍,你看看我是怎樣寫(xiě)的,然后你伸出手旨,跟著我的笑劃在空中寫(xiě)。” 幼兒用手指寫(xiě)完了。 父母:“拿起筆在紙上寫(xiě)兩遍。” 幼兒在紙上寫(xiě)。 父母要注意幼兒的寫(xiě)法,如果錯(cuò)了,要及時(shí)糾正。等幼兒寫(xiě)好后,父母應(yīng)讓孩子重復(fù)多寫(xiě)幾遍,加深記憶后再繼續(xù)教以下的字母。 如果幼兒想不起來(lái)某個(gè)字母如何寫(xiě),父母可以提示:但較好要讓幼兒自己想出來(lái)。例如,如果幼兒想不起“b”,父母可以這樣提示:“‘b’是第3個(gè)學(xué)的字母,你不是說(shuō)它像個(gè)‘6’嗎?” 其他的字母也用同樣的方法教。每天教3個(gè),或隔一天教3個(gè)新的,這樣分6次,半個(gè)月左右就能教完。有些幼兒學(xué)得較快,父母也可以一天多教幾個(gè),但這得根據(jù)幼兒的個(gè)人情況來(lái)決定。較好是在幼兒掌握了剛教的字平后,再教新的。 單韻母的學(xué)習(xí) 本階段的任務(wù)是教幼兒寫(xiě)a、o、e、i、u、ü這6個(gè)韻母。 教學(xué)方法如聲母的教法: 先進(jìn)步先學(xué)習(xí)背育a、o、e、i、u、ü,然后認(rèn)和寫(xiě)。一般需兩三天就能掌握。單韻母學(xué)完后,需要用兩三天復(fù)習(xí),然后,再進(jìn)行第四階段的教學(xué)。 雙韻母的學(xué)習(xí) 本階段的教學(xué)目的是教會(huì)的幼兒認(rèn)讀寫(xiě)ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12個(gè)雙韻母。 12個(gè)韻母分4組進(jìn)行: 先進(jìn)組:ai、ao、ua 第二組:uo、üe、ei 第三組:ia、ie、ou 第四組:an、en、in 雙韻母的教學(xué)方法如下: 先進(jìn)步:先分兩批讓幼兒會(huì)念雙韻母的發(fā)音并記住。 父母(教師):“今天還要6個(gè)雙韻母。下面跟我念前三個(gè):“ai ao ua。” 幼兒:“ai ao ua。”讓幼兒跟讀三遍。 父母:“把這3個(gè)雙韻母念一遍。” 幼兒:“ai ao ua。” 父母:“快快地念兩遍。” 幼兒:“ai ao ua;ai ao ua。” 父母:“下面,我們?cè)賹W(xué)3個(gè)雙韻母。跟我念uo ǖe ei。” 幼兒:“uo üe ei。” 讓幼兒跟念三遍,再讓幼兒自己快速讀兩遍。 父母:“把這6個(gè)雙韻母念二遍。” 幼兒:“ai ao ua , uo üe ei;ai ao ua,uo üe ei.” 教完這6個(gè)雙韻母后,要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)。在第三天,如果幼兒能念出來(lái),父母可以再用同樣的方法教:“ia ie ou ,an en in”。 等幼兒能快速而正確地念出12個(gè)雙韻母后,進(jìn)行下面的教學(xué): 父母:“我們學(xué)過(guò)的單韻母還記得嗎?念一遍。” 幼兒:“a o e i u ü。” 父母:“把它們寫(xiě)下來(lái)。” 父母寫(xiě)在黑板上,幼兒寫(xiě)在紙上。 父母:“我們學(xué)的雙韻母先進(jìn)個(gè)怎么念。” 幼兒:“ai。” 父母:“我們看一看ai怎么寫(xiě)的?” 板書(shū):ai。 父母:“看出來(lái)沒(méi)有,“ai”是一個(gè)‘a’和一個(gè)‘I’合起來(lái)的,“ai”的發(fā)音也是‘a’和一個(gè)‘I’拼出來(lái)的。 幼兒:“a i ai” 父母:“想想看,你知道哪個(gè)字的音與‘ai’的發(fā)音一樣?” 這里一定要向幼兒講清楚,“ai”是“a” 和“i”拼出來(lái)的,這樣有兩個(gè)好處。 ·幼兒能很快地把雙韻母的形象記憶住。我們的實(shí)驗(yàn)表明,這樣教的結(jié)果與其他的教法比較,幼兒掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法,幼兒要一個(gè)月左右才能掌握上面的12個(gè)雙韻母,而用“拼湊”的教法,10天左右就足夠了。 ·讓幼兒盡早掌握和理解拼湊的技巧和方法。這對(duì)于以后他們用聲母和韻母拼讀有極大的幫助,我們發(fā)現(xiàn),這樣教的幼兒,在上小學(xué)后的拼讀學(xué)習(xí)中,錯(cuò)誤明顯示低于沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的孩子。他們很快就能掌握用聲母和韻母拼讀的技巧,準(zhǔn)確的拼出漢字的讀音來(lái)。 在學(xué)完“ai”后,用同樣的方法教幼兒學(xué)習(xí)“ao”和“ua”等余下的。 拼讀訓(xùn)練 聲母與韻母進(jìn)行拼讀是小學(xué)語(yǔ)文課里才學(xué)到的內(nèi)容,在入功課優(yōu)先進(jìn)行教學(xué)卻有兩個(gè)很大的好處。其一能幫助幼兒鞏固對(duì)字母的記憶,其二在功課對(duì)拼讀有一定的印象,入學(xué)后再學(xué)起來(lái)就更容易了。 教授幼兒拼讀用的方法: 首先父母可以教幼兒,所有的字的發(fā)音都是由聲母與韻母拼讀出來(lái)的,父母可以舉幾個(gè)例子。如b a ba(爸)等。 然后讓幼兒找出“m”、“p”、“f”、“q”中哪一個(gè)與“a” 拼成“媽”。這時(shí)父母要注意聽(tīng)幼兒的拼讀,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)立即糾正。 父母就利用上述的方法教幼兒簡(jiǎn)單的拼讀,難度不大,幼兒易接受。

 

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