北京小學(xué)部編版教材的好處

2020-01-02 19:11:25 　來(lái)源：本站原創(chuàng)

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北京小學(xué)部編版教材的好處！從2019年秋季開始，全國(guó)各個(gè)中小學(xué)都要求統(tǒng)一使用部編版的語(yǔ)文、道德與法治、歷史這三科。有的人說(shuō)好，有的人說(shuō)不好，其實(shí)呢，事物都是兩面性的，都有它的對(duì)立面，所以呢大家要學(xué)會(huì)去適應(yīng)。下面是小編今天給大家?guī)?lái)的北京小學(xué)部編版教材的好處！一起來(lái)看看吧，希望可以給各位同學(xué)帶來(lái)幫助。

在選文方面，“部編版”語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、時(shí)代性。部編教材更加重視價(jià)值取向，注意把那些能充分體現(xiàn)核心價(jià)值觀，特別是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育的文章融入教材選篇當(dāng)中，通過(guò)“有機(jī)滲透”，以文化人，較終起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。　　

一是更加注重弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

教材中古詩(shī)詞數(shù)量增加，題材多樣。“小學(xué)一年級(jí)開始就有古詩(shī)文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，篇幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。初中古詩(shī)文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來(lái)的人教版也有提高，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。”例如小學(xué)階段的《游子吟》、《出塞》、初中階段的《論語(yǔ)》十二章、《誡子書》等。

同時(shí)，增設(shè)專題欄目，小學(xué)語(yǔ)文教材中“語(yǔ)文園地”環(huán)節(jié)專門設(shè)置了“日積月累”欄目，加大了古詩(shī)積累，安排了成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，處處融入傳統(tǒng)文化的元素。初中語(yǔ)文教材中增設(shè)的“名著導(dǎo)讀”環(huán)節(jié)，和以前的教材相比，這個(gè)部分被安排到了第三和第六單元之后，這其中體現(xiàn)出來(lái)的不僅僅是位置的變化，還是一種認(rèn)識(shí)上的，力圖以書架橋，實(shí)現(xiàn)孩子與名家老師的對(duì)話溝通，使孩子在潛移默化中感悟傳統(tǒng)。為傳承優(yōu)秀中華文化，選文傾向于經(jīng)典性，減少了一些未經(jīng)“沉淀”的時(shí)文，外國(guó)選文的比例也有所降低。

此外，“部編本”小學(xué)語(yǔ)文教材中閱讀材料的選擇還融入我們民族自身的文化傳統(tǒng)、生活方式等，例如姓氏歌、端午粽等內(nèi)容。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，不僅能促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，還能讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的文化歸屬感，增強(qiáng)文化自信心。

二是更加注重革命傳統(tǒng)和國(guó)家民族自豪感教育。

“小學(xué)選40篇，初中29篇。魯迅的作品也選有《故鄉(xiāng)》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等9篇。”從小學(xué)語(yǔ)文教材中的《吃水不忘打井人》等，再到初中語(yǔ)文教材中《紀(jì)念白求恩》等選文，既有老一輩的革命領(lǐng)袖，也有革命烈士等英雄人物，意圖通過(guò)這些篇目的學(xué)習(xí)，幫助孩子理解中國(guó)革命的艱難發(fā)展歷程，感受革命先烈的艱辛奮斗，更加體會(huì)到當(dāng)今美好生活的來(lái)之不易。

“部編版”小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)先進(jìn)課展示了“我是中國(guó)人”圖片，圖片中有身穿各種民族服飾的小朋友背著書包成為小孩子，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一幅圖，既包含了我國(guó)是多民族融合團(tuán)結(jié)的民族現(xiàn)狀，又能鞏固孩子的民族和國(guó)家認(rèn)同感。

三是更加注重體現(xiàn)時(shí)代性。

部編小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文收錄了眾多簡(jiǎn)潔輕快的漢字學(xué)習(xí)材料，如《日月水火》《小青蛙》《猜謎語(yǔ)》等節(jié)奏性強(qiáng)且充滿童趣的內(nèi)容，這些均是孩子日常生活中能夠接觸到的事物，有利于拉近孩子與課文的距離，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。部編小學(xué)語(yǔ)文教材新增加了“和大人一起讀”的內(nèi)容，這是少有的改變，該板塊強(qiáng)調(diào)家庭閱讀的重要性，是實(shí)現(xiàn)家庭教育的助推器。

在初中語(yǔ)文教材中，“綜合性學(xué)習(xí)”的活動(dòng)主題具有新時(shí)代意義，如“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”與我國(guó)當(dāng)今以和為貴的大國(guó)精神相符合，“少年正是讀書時(shí)”則體現(xiàn)了“書香社會(huì)”的新要求。

此外，從小學(xué)、初中教材中的插圖來(lái)看，插圖隨著文章的更新也進(jìn)行了一番改革，包括新出現(xiàn)的服飾、電器、交通工具，如何正確地認(rèn)識(shí)和使用新媒體等，都在教材中有體現(xiàn)，符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展特征。　　

四是更加注重凸顯創(chuàng)新性。

從一年級(jí)語(yǔ)文教材來(lái)看，首先，將作為一個(gè)重要內(nèi)容，獨(dú)立于課文板塊，板塊與課文板塊交替學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)漢字學(xué)習(xí)的集中性和連貫性，有利于孩子形成對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)知；其次，對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)順序有所調(diào)整，這是一個(gè)重要的科學(xué)創(chuàng)新之舉，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教材是將漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)置于漢字之前，因?yàn)榕c孩子較易習(xí)得漢字這一事實(shí)相違背，往往造成孩子的學(xué)習(xí)困難。新的調(diào)整更符合小孩子的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，易于孩子自然習(xí)得漢字，在孩子逐步建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，輔以，較終讓孩子理解漢字音形義之間的有效聯(lián)系。

同樣，初中語(yǔ)文教材編寫的創(chuàng)新性也十分突出。在閱讀內(nèi)容方面，教材增加了閱讀指導(dǎo)環(huán)節(jié),為老師和孩子提供了諸多讀書方法，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子通過(guò)這些方法來(lái)正確理解文章的結(jié)構(gòu)與表達(dá)，使孩子逐步掌握，較終內(nèi)化為自身的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)“授人以漁”的重大轉(zhuǎn)變。而閱讀的數(shù)量方面，初中新教材中每單元的教讀課文量有所減少，但增加了課外閱讀、名著導(dǎo)讀的分量，以延伸語(yǔ)文閱讀的廣度與深度。再以寫作為例，部編初中語(yǔ)文教材十分重視寫作，每單元均專門設(shè)立“寫作”這一內(nèi)容，寫作的比重大幅增加。新教材中也增加了寫作指導(dǎo)的內(nèi)容，方法更加具體，且題目與孩子的生活聯(lián)系緊密，從身邊事寫起，如“學(xué)會(huì)寫事”“寫人要抓住特點(diǎn)”等，從學(xué)會(huì)寫到細(xì)致寫，寫作要求是螺旋上升的，以逐步提高孩子寫作水平。

此外，部編初中語(yǔ)文教材將閱讀與寫作這兩大內(nèi)容充分銜接起來(lái)，幫助孩子把閱讀中獲得的思考遷移運(yùn)用到自己的文學(xué)創(chuàng)作中來(lái)，實(shí)現(xiàn)由讀到寫，由輸入到輸出，注重孩子思維能力的發(fā)展。

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資料附贈(zèng):開學(xué)準(zhǔn)備攻略——二年級(jí)升三年級(jí)

二年級(jí)升三年級(jí)后是一個(gè)兩極分化的階段，課程內(nèi)容從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)向大量知識(shí)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，孩子往往不能及時(shí)地消化吸收所學(xué)的知識(shí)，加上訓(xùn)練的不足，會(huì)出現(xiàn)遺忘、理解混亂等現(xiàn)象，所以優(yōu)先讓孩子適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)尤為重要。

語(yǔ)文。三年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，語(yǔ)文課文由原來(lái)的文字簡(jiǎn)單、情節(jié)單純轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容有一定的深度，字詞也逐漸成為幫助讀通課文的工具。在這個(gè)時(shí)期，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常重要的。

數(shù)學(xué)。三年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要加強(qiáng)孩子的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。培養(yǎng)孩子如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷、推理，逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。

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